ЛКШ - лучшая летняя школа обучения олимпиадному программированию в России 

Поэтому я и говорил
"Битва Давида и Голиафа"

Но если работать в своей нише, то Голиафом можете стать Вы.

 

Добрый вечер,

Мой младший сын - Алеша доделал "Учимся думать 2012". Вопрос - что ему делать дальше? Что посоветуете? 

Попытались сегодня делать "Пропедевтика слов" - но там ключевые слова Паскаля на английском. Он не знает английского языка. Даже алфавита.  

Я понял "Учимся думать (быстро)" - это просто сокращенный курс "Учимся думать 2012" (правильно?)  

То есть, непонятно, имеет ли смысл делать "Учимся думать (быстро)". 

Также непонятно, какие задания (по типу и сложности) в "Учим слова (медленно)" - то есть желательно идти сначала "Пропедевтика слов", затем "Учим слова (медленно)"?  

У меня нет такой сверх цели, чтобы к началу 1го класса он уже на Паскале писал. Просто к DL системе он уже привык, пока делал "Учимся думать 2012". Поэтому хотелось бы, чтобы летом тоже делал в DL какие то задания (какие?). 

Знаю, что в DL есть курсы по математике (вопрос - где?), то есть может быть в этом направлении надо идти? 

Также планирую все таки для начала объяснить ему английский алфавит и базовые правила чтения английских слов. Чтобы он осознанно читал begin, end, program, var. Сейчас в "Пропедевтика слов" начальные задания - надо сопоставить по цвету эти ключевые слова. Не знаю, правильно ли это, если он даже не может прочитать их (на английском, на русском он уже достаточно хорошо читает и пишет).
Другая мысль - думаю надо установить какой то тренажер по клавиатуре, чтобы он выучил, где какие клавиши на компьютере. Какие то элементы этого я видел в DL в начале "Число". Что очень порадовало, до "Учимся думать 2012" он вообще не работал с компьютером. Сейчас уверенно пользуется мышкой и некоторыми клавишами.
Посоветуйте, пожалуйста, какие курсы/блоки делать дальше.  

Если в Учимся думать помощь была большой, то лучше сделать "Учимся думать(быстро)" самостоятельно. Иначе можно и пропустить
Но, в принципе "повторение - мать учения". 

Там всё посильно ЛЮБОМУ и продуманно, в том числе дифференцированное обучение и тренажёр по клавиатуре. 

Можно попробовать - Выбор курсов - СШ 27 - Математика,
но не ВМЕСТО Информатики  

И ЭМОЦИОНАЛЬНО помогайте ребёнку преодолевать трудности, когда и если они возникают.
И не надо их преувеличивать. 

Хорошо, будем делать все по порядку.  

На мое удивление, 97% задач ребенок решил сам. 

Вот что меня и смутило так это то, что "Учимся думать 2012" органично (по уровню) подошел к ребенку. А в "Пропедевтика слов" начались сразу английские слова. Я подумал, не рано ли?
Поэтому я так ему и сказал, что надо пока делать "Учимся думать (быстро)" - именно для повторения. 

Там всё посильно ЛЮБОМУ и продуманно, в том числе дифференцированное обучение и тренажёр по клавиатуре. 

Да, мне понравилась сама DL именно своим органичным, плавным вводом в программирование. А что имеется ввиду в тренажером по клавиатуре - некоторые задания на печатание текста в разных блоках заданий из Информатика 2015?  

Вообще я подумал, что полноценный/классический тренажер наверное и не нужен - т.к. у них главная цель - печатать слепую всеми пальцами. Это ребенку точно пока не нужно. 

Я про это и говорил, что то делать параллельно. Чтобы не сильно гнать (по скорости) информатику. Чтобы время немного оттянуть и у ребенка голова "повзрослела" к решению задач по программированию.
Ребенок уже привык к DL системе, что надо каждый день что то там делать. У меня главная задача в том, чтобы он как то грамотно развивался и постепенно (может быть к концу 1го класса, не знаю) подошел к программированию. 

И ЭМОЦИОНАЛЬНО помогайте ребёнку преодолевать трудности, когда и если они возникают.
И не надо их преувеличивать. 

Тут уж получается это больше у меня эмоциональные трудности. Думаю/боюсь не рано ли, что то наверное преувеличиваю. Ребенок нормально все воспринимает, думает, так и надо делать. Поэтому сейчас на лето мы определились - будем делать все по порядку. 

Добрый день!
Спасибо за оперативный ответ.
У меня опечатка не решил 588, вот эту http://dl.gsu.by/task.jsp?nid=1490313&cid=974
Получается,что вариантов многоответов много, т.к. два неизвестных, но все не правильные. 

Спасибо за подсказку, но не может ребенок решить.
Две неизвестные в двух примерах, можно поставить

1. 2+6=8
2. Х-5=Х, подставляли 6-5=1, 7-5=2 и.т.д.
3. Х+3=Х, подставляли 1+3=4, 2+3=5 и.т.д.

Ответ не проходит 

Благодарю, ребенок решил) 

program p1;
var
  s1,s2,s3,s4 : longint; 
begin
  readln(s1,s2);
  writeln(s2-s1,'+',s1,'=',s2);
  readln(s3,s4);
  writeln(s4-s3,'+',s3,'=',s4);
end.

Пример ввода:          Пример ввода: 
3 5                    5 9 

Пример вывода:         Пример вывода:
2+3=5                  4+5=9

program p1;
var
  s1,s2 : longint; 
begin
  readln(s1,s2);
  writeln(s2-s1,'+',s1,'=',s2);
end.

program p1;
var
  s1,s2 : longint; 
begin
  readln(s1,s2);
  writeln('2+',s1,'=',s2);
end.