Форум DL

Мой профиль

Ольга Зорина:

Необходимо поставить к этому заданию подводящее в "Число (медленно)".

Тоже к понедельнику?

А отдыхать когда?

Мой профиль

Михаил Долинский:

Ольга Зорина:

Необходимо поставить к этому заданию подводящее в "Число (медленно)".

Тоже к понедельнику?
А отдыхать когда?

Задания уже готовы, нужно только поставить.

Мой профиль

Здорово.
Надеюсь, и чтобы поставить уже готовые задания время отыщется

Мой профиль

3 задания уже загрузила, но еще не поставила в курс.
С остальными заданиями, которые были со встроенными подводящими заданиями не получилось правильно загрузить т.к. сохранила в конструкторе не как архив для DL, а как архив пакета для DL. Теперь я не могу их открыть и исправить. Попробую восстановить их в среду.

Мой профиль

Я скопировал Юре в тему
А ты пыталась с Юрой проконсультироваться?

Мой профиль

2 Б класс, 2 октября, вторник (7 чел)

Результаты:
Число (медленно) (248):
о_L
11   Авдеева София   Ч(1.L\Ч(41 - "L"

Пропедевтика слов (213):
Набрать по образцу
53   Тимашкова Мария 205 - "PROGRAM - END (контроль)"
40   Матарас Полина  Перевод: END\22 - "end"
30   Шведова Дарья   begin\8 - "с клавиатуры 42"
55   Евпак Геннадий  l\Пер. букв\НП\1 - "Пер. + клавиат. ЧИСЛО с числом (англ)"
39   Злотникова Аня  longint\4 - "обучение по буквам 3"
 7   Сильченко Егор  9 - "VAR (обучение) - 1"


2 А класс, 2 октября, вторник (4 чел)
Результаты:
Число (медленно) (248):
Ввод-вывод чисел
15   Головешкина Лилианна Два числа\Ч(42 - "L1 / L2"

Учим слова (медленно) (133):
По рисунку написать английское слово
18   Сельвич Михаил       P - E\P (к.)\НП\УС(_4_14 - "Встав. букву в слове P - 6"
12   Помозова Александра  P - E\P (к.)\УС(_4_10 - "Вставить букву в слове PROGRAM - 2"

Пропедевтика слов (213):
 1   Сельвич Михаил       02:18:01 (211)
20   Помозова Александра  03:07:54 (213)
Набрать по образцу
42   Нетылькина Арина     113 - "PROGRAM - BEGIN (контроль)"

Отметились зеленым Помозова Саша и Сильченко Егор.
Лилиана и София стали сегодня писать первую программу. Лилиана справилась с паскалем самостоятельно, София впервые делала задачи, поэтому учились правильно записывать условие задачи и саму задачу в паскаль, до конца сделать все не успела.

Мой профиль

Ольга Зорина:

2 Б класс, 2 октября, вторник (7 чел)
[pre]Результаты:
Число (медленно) (248):
о_L
11 Авдеева София Ч(1.L\Ч(41 - "L"

2 А класс, 2 октября, вторник (4 чел)
Результаты:
Число (медленно) (248):
Ввод-вывод чисел
15 Головешкина Лилианна Два числа\Ч(42 - "L1 / L2"

Лилиана и София стали сегодня писать первую программу. Лилиана справилась с паскалем самостоятельно, София впервые делала задачи, поэтому учились правильно записывать условие задачи и саму задачу в паскаль, до конца сделать все не успела.

Надо зафиксировать - лучшие второклассники ЗА ОДИН МЕСЯЦ (сентябрь) проходят слова и переходят к обучению программированию.

Мой профиль

2 В класс, 4 октября, среда (9 чел)

Результаты:
Двумерный массив (305):
Официальные олимпиады
60   Лосев Александр       2009 - 2010\Школа, 26 марта 2010, 4 - 6 кл\к303 - "Шкаф"

Число (медленно) (248):
Ввод и форматированный вывод
17   Бортенко Владислав    Учимся думать - 2\Программы\Аналогия\Ч(202 - "а_s(L)"
Форматированный вывод констант
17   Дригов Борис          У. д.-1\Пр-мы\Ан.\2.Найти пр-му Ч\НП\Ч(_62_1-"Испр. пр-му: L-1"

Учим слова (медленно) (133):
По рисунку написать английское слово
33   Купреева Елена        P - E\R (к.)\R (об.)\УС(_28_1 - "READLN (с клавиатурой)"

Пропедевтика слов (213):
Набрать по образцу
 1   Васильцова Ангелина   Пер-д: P - E\КОНЕЦ\206 - "По рисунку выбрать слово (все)"
19   Андриянова Александра Перестановка букв\18 - "Перестановка WRITELN"
44   Болдузев Илья         12 - "WRITELN (обучение) - 3"
 9   Кабкова Анна          writeln\7 - "с клавиатуры 61"
21   Ковзелев Евгений      r\Пер. букв\19 - "Перестановка ЧИТАТЬ с читать (англ)"

Саша сделал несколько заданий на уроке и пришел заниматься дополнительно. На уроке проблема была только с одной задачей, где он не понял условие задачи (либо не прочитал) и вместо того, чтобы вывести номера минимальных чисел пытался вывести минимальное число и номер этого минимального числа.
Болдузев Илья тоже пришел дополнительно, на уроке помощи не просил, но занимался как-то вяло. В конце урока попросился прийти дополнительно.
Дригов Борис на уроке сделал 2 задачи и пришел дополнительно.
Бортенко Влад занимался самостоятельно и без тетради, пока не боится, что может забыть задачу.
Васильцова Ангелина работала в подводящих задачах, теперь говорит, что очень трудно все слова писать, но свою работу отмечает оранжевым.
Купреева Лена пока активно идет вперед и серьезных проблем в "У.слова (медленно)" у нее нет. Нужно будет уговорить ходить дополнительно.

Мой профиль

2А и 2Б класс, 4 октября, среда, 13 человек

Результаты:
Число (медленно) (248):
Ввод-вывод чисел
 1   Головешкина Лилианна  Вывод чисел наоборот\Ч(43 - "L2 / L1"
 1   Авдеева София         Вывод чисел наоборот\Ч(43 - "L2 / L1"

Учим слова (медленно) (133):
По рисунку написать английское слово
 3   Бекеш Аня             P - E\П-д: P - B\27 - "По рус. пишем англ. сл. (вразброс)"
13   Сельвич Михаил        P - E\P - B (контроль)\НП\УС(_24_4 - "BEGIN (контроль)"
 7   Власенко Влад         P - E\P (к.)\P (об.) - 6\НП\1 - "P (об. - подсказка) - 6"

Пропедевтика слов (213):
Набрать по образцу
 1   Пашковский Артур      П-д: P - E\207 - "p, v, l, b, r, writeln, end"
 1   Матарас Полина        PROGRAM - END (контроль)\НП\1 - "PROGRAM (обучение)"
51   Репнин Егор           205 - "PROGRAM - END (контроль)"
12   Делемень Лера         182 - "PROGRAM - WRITELN (контроль)"
34   Нетылькина Арина      П-д: P - R\146 - "program, var, longint, begin, readln"
40   Ермоленко Иван        144 - "PROGRAM - READLN (контроль)"
34   Алексеенко Ксюша      readln\2 - "таблица 52"
37   Злотникова Аня        begin\8 - "с клавиатуры 42"

Головешкина Лилиана и Авдеева София за урок успевают только сдать одну задачу - медленно пишут, несколько раз проходят некоторые подводящие задания.

Структура задания Ч(42. L1 / L2:

 
Ч(42. L1 / L2 Log 
[Не получилось] 
   1. Решение вручную 
   [Не получилось]
      2. Составить правильную идею  
      3. Набрать Паскаль программу  
      [Не получилось]
          1. Сопоставить идею и решение 
          2. Составить правильное решение  
          3. Построчный ввод (с подсказкой) 
          4. Построчный ввод (с подсказкой - переводом) 
          5. Заполнить пропуски  
          6. Построчный ввод

Мне кажется, что стоит в первых задачах изменить немного порядок подводящих заданий. На данный момент к задаче Ч(42. L1 / L2
есть подводящее задание "Набрать Паскаль программу" и обычно дети-новички охотно повторяют все то, что написано в этом подводящем и ничего от себя не добавляют. Задание выполняется неправильно и они переходят в "не знаю", где такое задание. И только тогда они понимают, что предыдущее задание подсказывает не полностью. Т.о. получается, что пока все мои второклассники потеряли на подводящем задании время.
Предлагаю поставить задание, где нужно собрать построчно программу еще и перед заданием "Набрать Паскаль программу".
Бекеш Аня застряла на задании, работали за партой. Пашковский Артур тоже работал за партой, чтобы запомнить переводы.
Матарас Полина тоже захотела пойти на урок, успела сделать только одно задание и ее забрала бабушка.
Остальные в пропедевтике занимались самостоятельно.
Все отметились оранжевым, кроме Бекиш Ани.

Мой профиль

Оля - Число (медленно) - это твоя иепархия.
Делай что предложила и сообщи нам результат.

Мой профиль

Ольга Зорина:

...
Структура задания Ч(42. L1 / L2:
 
Ч(42. L1 / L2 Log 
[Не получилось] 
   1. Решение вручную 
   [Не получилось]
   2. Составить правильную идею  
   3. Набрать Паскаль программу  
     [Не получилось]
        1. Сопоставить идею и решение 
        2. Составить правильное решение  
        3. Построчный ввод (с подсказкой) 
        4. Построчный ввод (с подсказкой - переводом) 
        5. Заполнить пропуски  
        6. Построчный ввод 
Мне кажется, что стоит в первых задачах изменить немного порядок подводящих заданий. На данный момент к задаче Ч(42. L1 / L2
есть подводящее задание "Набрать Паскаль программу" и обычно дети-новички охотно повторяют все то, что написано в этом подводящем и ничего от себя не добавляют. Задание выполняется неправильно и они переходят в "не знаю", где такое задание. И только тогда они понимают, что предыдущее задание подсказывает не полностью. Т.о. получается, что пока все мои второклассники потеряли на подводящем задании время.
Предлагаю поставить задание, где нужно собрать построчно программу еще и перед заданием "Набрать Паскаль программу"...

Странно, что уже 42 задача, а они до сих пор не поняли, что в задании "Набрать Паскаль программу" написано не все.
Я бы не торопилась добавлять задание "Сопоставить идею и решение" перед заданием "Набрать Паскаль программу":
- ребенок учится преодолевать трудность набора программы по идее, а если добавим задание - "разжевали и в рот положили" (чему он научится?)
- я думаю, что есть дети, которые могут написать решение сразу к задаче, но из-за "неуверенности в себе" нажимают кнопку "Не знаю" - делают три задания, выходят, пишут в TP, сдают задачу -- а если добавим, то мы явно им подсказываем, а вдруг бы он сам написал и без этого задания "Сопоставить идею и решение"
- практика набора букв.

Ольга Зорина: "Т.о. получается, что пока все мои второклассники потеряли на подводящем задании время."
Практика на набор нужна, хоть и потеряли время - нужно же учиться набирать быстро, тем более слова (program ... end) одни и те же.

Я бы попробовала увеличить урок, пока у всех не будет сдана хотя бы одна задача - на перемену не отпускать. В следующий раз отстающий будет торопиться, так как из-за него задержали остальных детей.

P. S. Отпишитесь, пожалуйста, что Вы (Оли Зорина и Копиченко) думаете по этому поводу - быть уверенной, что Вы прочитали.

Мой профиль

Мария Кугейко:

Странно, что уже 42 задача, а они до сих пор не поняли, что в задании "Набрать Паскаль программу" написано не все.

Это всего вторая задача. До этого стоят подводящие задания, которые помогают детям перейти к задачам.

Мария Кугейко:

- я думаю, что есть дети, которые могут написать решение сразу к задаче,

Это задание в курсе появляется впервые, и я считаю правильным вначале познакомить детей с правильным вариантом написания задачи, а потом только показать "хитрые" задания на интеллект, где ни слова не написано, что в образце написано не все и нужно проанализировать написанное и написать недостающее. ЭТо вторая задача в курсе, поэтому что-либо понять они еще не успевают.

Мой профиль

Спасибо за ответы.
Критерий итины - практика.
Делай скорее, как считаешь нужным, и сообщи результат.

Мой профиль

2 А класс, 5 октября, пятница (7 чел)

Результаты:
Число (медленно) (248):
Ввод-вывод чисел
 1   Головешкина Лилианна Три числа\Ч(44 - "L1 / L2 / L3"

Учим слова (медленно) (133):
По рисунку написать английское слово
 5   Сельвич Михаил       P - E\READLN (контроль)\УС(_28_2 - "READLN (обучение) - 1"
19   Помозова Александра  P - E\P - L (к.)\PROGRAM (об.) - 2\НП\1 - "P (об. - п.) - 2"

Пропедевтика слов (213):
Набрать по образцу
28   Делемень Лера        program - end\208 - "ПРОГРАММА - КОНЕЦ (контроль)"
20   Нетылькина Арина     w\Пер. букв\20 - "Перестановка ПИСАТЬ с писать (англ)"
32   Алексеенко Ксюша     writeln\5 - "обучение по буквам 6"

Техминимум. Учим слова. Число (16):
Число
 5   Сельвич Михаил       6 - "с клавиатуры 31"

Техминимум. Учим слова. Программа (14):
14   Бекеш Аня            00:07:24 (14)

Головешкина Лилиана уже под конец урока успела отправить задачу - долго писала в тетради.
Сельвич Миша застрял на одном из заданий, где нужно было написать 4 слова, никак не мог правильно записать longint. Предложила ему несколько вариантов работы:
1. Он садится за парту и пишет слова в прописи или собирает за столом буквы.
2. Я перевожу его в техминимум.учим слова. число. и он работает там пока не вспомнит как правильно.
3. Он продолжает заниматься в курсе с подводящими заданиями.
Он выбрал третий вариант и мучался еще значительную часть урока. Глядя на это я перевела его в техминимум и разрешила сделать столько заданий, сколько поможет ему запомнить слово. Сделал 5 заданий и вернулся в основной курс, где прошел свое "трудное" задание.
Бекеш Аня тоже работала в техминимуме. программа, но потом сказала, что будет делать подводящие задания в основном курсе. За урок так и не смогла сделать основное задание. Писали за партой.
Помозова Саша начала устраивать "концерты", где демонстративно сидит и не делает заданий, где не хочет нажимать "не знаю". Пока успокаиваю ее похвалами при правильно выполненном задании, но нужно это делать чаще, чем всем остальным.
Отметили свою работу зеленым: Нетылькина Арина, Помозова Саша и Сельвич Миша.

Мой профиль

Ольга Зорина:

2 А класс, 5 октября, пятница (7 чел)
Сельвич Миша застрял на одном из заданий, где нужно было написать 4 слова, никак не мог правильно записать longint. Предложила ему несколько вариантов работы:
1. Он садится за парту и пишет слова в прописи или собирает за столом буквы.
2. Я перевожу его в техминимум.учим слова. число. и он работает там пока не вспомнит как правильно.
3. Он продолжает заниматься в курсе с подводящими заданиями.
Он выбрал третий вариант и мучался еще значительную часть урока. Глядя на это я перевела его в техминимум и разрешила сделать столько заданий, сколько поможет ему запомнить слово. Сделал 5 заданий и вернулся в основной курс, где прошел свое "трудное" задание.

Не могу понять - что мешает поставить эти 5 заданий в ОСНОВНОЙ КУРС в качестве подводящих в то место, где они ему нужны?
Ну и заодно с другими словами также поступить?

Бекеш Аня тоже работала в техминимуме. программа, но потом сказала, что будет делать подводящие задания в основном курсе. За урок так и не смогла сделать основное задание. Писали за партой.

Возможно и эта проблема не возникла бы, если бы задания из техминимума стояли здесь в качестве подводящих (в "Не знаю").

Помозова Саша начала устраивать "концерты", где демонстративно сидит и не делает заданий, где не хочет нажимать "не знаю". Пока успокаиваю ее похвалами при правильно выполненном задании, но нужно это делать чаще, чем всем остальным.

Это наверно и есть "индивидуальный подход".