Форум DL

Мой профиль

Сегодня на уроке информатики в 5"А" я впервые я изменил самому себе. До сих пор я практически никогда не заставлял школьников работать. Не хочешь - не работай и до свиданья. Мне жалко было тратить свое время на учеников, которые работать не хотят, когда есть множество детей, которые хотят работать.

Но два факта повлияли на мое решение.

1. В этом году уроки в 5-ом классе ведет Маша Кугейко. Поэтому оставляя в классе ребенка, который сказал, что работать не хочет, я фактически создаю проблемы прежде всего ей, а не себе.

2. Мне кажется, мы можем на себя взять частично и функцию ВОСПИТАНИЯ. В частности, ПРИУЧАТЬ детей к труду: к тому, что бывают и ОБЯЗАННОСТИ - ты ДОЛЖЕН заниматься, если пришел на урок - от начала урока и до его конца.

Понятно, что заставляя ребенка заниматься - нужно искать посильные для него упражнения, нужно пытаться эмоциально окрашивать занятия (хвалить, приструнивать и т.д.), разнообразить занятия, искать новые подходы и т.д. и т.п. НО если и пока другое не проходит - все таки ЗАСТАВЛЯТЬ его работать до конца урока?

Мне показалось, что дети, которых мы ЗАСТАВИЛИ заниматься, уже через несколько минут после "принуждения" втянулись и работали потом нормально ...

Если у ребенка есть выбор - работать или нет - многие (и как я наблюдаю - чем дальше тем больше) выбирают НЕ РАБОТАТЬ.

Я даже думаю, как минимум, пока и если Маша будет работать, ПЕРЕСТАТЬ говорить и завучам и классной о том, что наши занятия ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ - иначе я своими словами "подталкиваю" школьников к выбору отказаться от этого факультатива.

А что думаю другие по этому поводу?

Мой профиль

Михаил Семенович Долинский писал:

Если у ребенка есть выбор - работать или нет - многие (и как я наблюдаю - чем дальше тем больше) выбирают НЕ РАБОТАТЬ.

Я даже думаю, как минимум, пока и если Маша будет работать, ПЕРЕСТАТЬ говорить и завучам и классной о том, что наши занятия ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ - иначе я своими словами "подталкиваю" школьников к выбору отказаться от этого факультатива.

Действительно, это так. После того, когда детям сообщили, что на занятии можно не ходить у них пропал интерес. Сейчас они занимаются намного хуже и так же себя ведут, приходится успокаивать, одним словом налаживать рабочую атмосферу. А до этого они занимались намного лучше, и им было интересно, они смотрели таблицы с результатами, и радовались, появлялся азарт решать больше, чтобы обогнать других. А тем более их не приходилось успокаивать и они сами работали.

Мой профиль

Заставлять работать нужно, но не всех. Приведу примеры из своей практики.
Галя Залесская: если Галю не заставлять работать и не напоминать ей постоянно, что нужно выполнять задание, она так и будет весь урок ворон считать. А девочка способная.
Алан Бабиций: бывает иногда - Алан ленится, находит тысячу отговорок, только бы не заниматься. Я стараюсь делать так, чтобы Алану стало стыдно, что он такой лентяй. Либо говорю, что он должен еще сделать, например три задания, и тогда может уходить.
Эдик Макаревич: способный мальчик, но с ужасным поведением и нежеланием работать. Весь урок его заставляю работать. Бывает, что надоедает его уговаривать делать упражнения, тогда ему разрешаю уйти с урока.
Женя Курзов: отвратительное поведение, постоянно мешает всем работать и мне в том числе, а это раздражает очень. Поэтому Женю практически никогда не заставляю работать: хочет уйти в продленку - пусть уходит.
Женя Гузанов: ждет, когда же на уроке мы будем играть на компьютере, а потом начинает отвлекаться, у него пропадает интерес к уроку, потому что играть не будем, а работать ему совсем не хочется. Его я тоже никогда не заставляю работать.
Подведу итог: заставляю работать я только тех, кто ленится (у этих деток все же есть желание учиться, просто они либо в нерабочем настроении, либо по своему складу характера такие), а также способных деток. Не заставляю тех, кто вобще не хочет работать либо мешают вести урок.