Форум DL

Мой профиль

Будущие первоклассники начали ходить по субботам "для подготовки" к школе. Уже достигнута договоренность, что Оля будет работать с ними по субботам. И это ЗАМЕЧАТЕЛЬНО!!!

Проблема заключается в том, что у нас в это же время УЖЕ ХОДЯТ первоклассники. Перенести их занятия (как мы с Олей первоначально предполагали), по-моему, НЕ ЛУЧШИЙ ВЫХОД.

Я предлагаю Оле брать "подготовишек" группами по 4 человека (3? 2?)по очереди (на интервале с 9.00 до 12.00) и работать ОДНОВРЕМЕННО с ними, и первоклассниками. При этом первоклассников стараться САМООРГАНИЗОВАТЬ (сильнейшие помогают остальным), а "подготовишкам" уделять максимум внимания.

Еще я предлагаю подумать о ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ.

1. Возможно с мозаиками (цветными и черно-белыми) есть смысл БОЛЬШЕ поработать, чем мы это сделали с первоклассниками?

2. Сразу внедрять накопленный положительный опыт:
- опросы в конце занятия
- борьбу за мотивацию и самостоятельность
- нужны ли им рабочие тетради (в клеточку) - у первоклассников мы ими мало пользовались?
- нужны ли им учебные тетради (которые Маша подготовила)
- давать ли учебные тетради домой или писать только здесь?

Мой профиль

Пока мы с МС не успели обсудить, я думала не разбивать учеников на группы, а забирать всех, кто пришел в 9.00, это примерно 10-12 человек.
Ведь с начала 2008/2009 учебного года у меня выбора не будет, хорошо бы потренироваться.
На первом занятии обучить:

1)работать с буквами для слов:
  находить по первой букве нужное слово
  собирать слово из букв по образцу
  учить слово по буквам самостоятельно
  находить буквы на бумажной клавиатуре
  набирать слово в ТР
2)работать в тетради
3)работать с цветной мозаикой

План работы:
С каждым ребенком начинаем с обучения работе с буквами для слов, по алгоритму:

1. Собираем по образцу слово
 2. Выкладываем слово на клавиатуру по буквам по порядку
 3. Выложить обратно с клавиатуры по буквам по порядку
     3.1 Учить по буквам
         - по образцу исправляем ошибки в слове
         - учим правильное слово по буквам 
     3.2 Выполняем пункты 2 и 3
 4. Набрать в ТР 
(можно взять с собой бумажную клавиатуру и показать соответствие рядов с настоящей)
     4.1 Подсказка (набираем сами, а он должен под нашими буквами написать такие же)
     4.2 Возвращаемся к пункту 4
 5. Проходим контроль в ТР (набираем все изученные слова с чистого листа)
     - (когда ученик с какого-то слова дальше не помнит, или делает грубые    ошибки)
        переходим к пункту 1, начиная с того слова, которое ученик не помнит, 
        заменяя коробочку с буквами на коробочку-клавиатуру
     - (когда есть опечатки в словах)
        даем возможность учащемуся найти и исправить опечатки в словах, 
        потом возвращаемся к пункту 4
           5.-.1 Учитель или ученик помогает найти и исправить опечатки в словах, 
                  потом возвращаемся к пункту 4

Далее работаем в индивидуальном порядке, если ученик устал, утратил интерес и т. д. переходим к тетради, а затем к мозаике.
За машиной работаем только в ТР. С тетрадками пока только в классе. Из этого следует, что к субботе мне нужно подготовить 12-15 тетрадей.
Также на занятии нужно записать ФИО и к следующему занятию всех зарегистрировать, напечатать ID и вклеить в тетради. В которые, я еще не решила. Неплохо вклеивать в те, что напечатаю, но если мы будем раздавать их домой, то есть вероятность, что кто-нибудь когда-нибудь обязательно забудет принести ее на занятие.
Может тогда печатать каждому 2 тетрадки: классную и домашнюю?

Мой профиль

д/с – 12 человек

1 
+3 Ремова Алина      longint tp+
+2 Шкурдова Кристина longint tp
+2 Левченко Марина   longint tp
+1 Пысиков Влад      program tp+
0  Ручкин Артем      program tp

2
+2 Бензо Вероника    var tp+
+1 Токорева Вероника program tp+
0  Длусский Влад     program tp
0  Жудро Данила
0  Гончаров Женя
0  Доборович Аня
0  Банькова Юля

О занятии:
В первой группе только Артем Ручкин не смог по памяти написать слово program в ТР. Все научились работать с буквами в коробочке: доставать нужные буквы слова, учить слово по буквам, и складывать буквы в коробочку правильно. Немного поработали в тетрадях и с мозаикой (те, кто не захотел в тетради писать). С первой группой можно заниматься еще, но я отвела их в класс, чтобы взять вторую группу детей.
Во второй группе за компьютерами успели поработать только трое:
Бенза Вероника, Токорева Вероника, Длусский Влад смог только набрать по образцу program.
Остальные работали только за столом: учили слова по буквам, собирали мозаику, писали в тетрадках. Во второй группе никто не научился складывать буквы правильно назад в коробочку, не все получили тетради. Занятие длилось на минут 20-30 меньше, чем у первой группы и были дети, которые просились «домой».

В следующую субботу возьму всех детей в 9.00.
В ходе сегодняшнего занятия немного изменился алгоритм обучения словам:
на машине сначала ученик набирает слово по образцу слова составленного из букв, затем по набранному образцу в ТР и только потом по памяти. МС предложил перед тем, как набирать слово по образцу спрашивать у ребенка, какие буквы он может перевернуть и набрать по памяти.
И еще добавиться контроль на DL, т.к. сегодня я всех подписала на курс «ВвП». Соответственно для части детей (тех, кто сегодня был шустрее) начало урока начнется за машиной, а для остальных c работы со словами из коробочки.

Мой профиль

23 февраля 2008, суббота, 12.

1гр.
0 Бенза Вероника var tp+, 3 первых задания на DL.
0 Токорева Вероника var tp, 3 первых задания на DL.
-2 Шкурдова Кристина 3 первых задания на DL.
Работала в тетради, собирала цветную мозаику по образцу,
активно помогала, тем, кто работал за машинами из 2 гр..
0 Холязникова Настя 3 первых задания на DL.
Работала в тетради, собирала цветную мозаику по образцу.
-1 Пысиков Артем 3 первых задания на DL.
Работал в тетради, собирал 1 слово из букв,
собирала цветную мозаику по образцу.
Доборович Аня 2 первых задания на DL.
Работала в тетради, собирала цветную мозаику.
Единственная, кто говорил на занятии «не хочу».
2гр.
-2 Левченко Марина 3 первых задания на DL.
Собрала 3 слова вместе из букв за партой.
-3 Ремова Алина 3 первых задания на DL.
Работала в тетради, собирала цветную мозаику по образцу.
0 Ярош Лера Собрала 3 слова вместе из букв за партой.
+1 Юров Никита program tp+
Работал в тетради.
0 Длусский Влад program tp
Собирала цветную мозаику по образцу.
0 Лямина Даша Работала в тетради, собирала цветную мозаику по образцу.

Не было:
Банькова Юля
Ручкин Артем
Жудро Данила
Гончаров Женя

О занятии:
В 8.50 я забрала всех детей, кто был в кабинете, и попросила учителя привести всех остальных в 9.10. А забрать в 10.00.
Поэтому в отчете появилось деление на 1гр. и 2гр..
У всех, кто пришел 2 раз на занятие (8 человек), не было никаких вопросов с буквами из коробочки, и с тем, как учить слова.

Мой профиль

1 марта 2008, суббота – 14 человек.
Сегодняшнее занятие совсем не получилось провести так, как планировала:
1) Не получилось задать темп тем, кого взяла в 8.50.
2) В 9.10 было много детей, которые, пришли 1 или 2 раз.
Алина Ремова
Кристина Шкурдова
Вероника Бенза
Вероника Токорева
Марина Левченко
Лера Ярош
Данила Жудро
Артем Пысиков
Влад Длусский
Холязникова Настя
Аня Доборович
Даша Лямина
Две новые девочки, фамилии которых я не знаю.

Не было:
Юров Никита

Мой профиль

15 марта 2008, суббота – 12 человек.

 I
+1 Шкурдова Кристина begin dl
+1 Бенза Вероника    begin dl
0  Ремова Алина      longint tp
+1 Токорева Вероника longint tp+
0  Пысиков Артем     var tp+
+1 Ярош Лера         var tp
II
5 Холязникова Настя
4 Левченко Марина
4 Юров Никита
3 Длусский Влад
3 Ручкин Артем
1 Штепа Вика

Первая группа интенсивно учила слова.
В начале тренировались в ТР с подсказкой из букв, бумажной клавиатуры с буквами, просто бумажной клавиатуры, верхней строчкой, без подсказки, а затем контроль на DL.

Вторая группа работала за партами с буквами из коробочки:
1) собрать слово по образцу
2) выложить правильно буквы на бумажную клавиатуру
3) собрать слово
если не получилось
учить слово по буквам и вернуться на пункт 2)
4) взять следующее слово и проделать пункты 1)-3)
5) смешать все слова вместе и собрать
В конце занятия собирали мозаику по парам.
Холязникова Настя не захотела идти с группой в класс и успела поработать за машиной.
Научилась набирать program, var в tp и на dl. Два вместе уже не смогла – устала.
[Michael Dolinsky] А еще со слов Оли:
Настя сказала, что она могла бы и дома заниматься, если бы у нее была коробочка с буквами - Оля ей и и дала эту коробочку. Теперь ждем результата.

А еще Оле показалось, что возможно есть смысл СНАЧАЛА изучать все слова за столом, и только потом идти за компьютер. Со второй группой детей она так и работала. Я бы тогда добавил, ЕЩЕ ПРАВИЛЬНЕЕ действовать так:
- сначала выучить написание слов за столом
- потом их переводы
- и только потом идти за комп

Оля будет еще проверять свою гипотезу, ждем результата ...

Мой профиль

22 марта 2008, суббота - 7 человек.

+1 Шкурдова Кристина readln dl
+1 Бенза Вероника    begin dl+
+1 Ремова Алина      begin dl+
+4 Холязникова Настя begin dl+
0  Левченко Марина   var dl+  
0  Ярош Лера         var tp+
+1 Лямина Даша       program dl

О занятии:
К первой группе на это занятие я хотела добавить:
Холязникову Настю
Левченко Марину
Юрова Никиту
НО не был сегодня:
Пысиков Артем
Юров Никита
отказалась Токорева Вероника, я не стала настаивать
попросилась Даша Лямина и я ее взяла с первой группой
(Даша в прошлую субботу громче всех кричала, что не хочет).
Вторую группу я беру по желанию, но сегодня желающих не было вообще.
В классе было примерно 4, кто ни разу не был на занятии.
В журнале записано на сегодня 24, на сайте 17.
С теми, кто был, работали по такой схеме:
Тренируемся писать в tp с буквами из коробочки, но последний раз без подсказки. А затем контроль на dl. Как только забыли, возвращаемся в tp. Правда, почти все подсматривали, когда сдавали на dl. Я не делала на этом акцент, ведь на следующем занятии все на dl начнут с первого слова.
Холязникова Настя вернула коробочку с буквами и по тому, как она начала работать, было понятно, что дома Настя точно учила program и var. Со словом longint Настя была не так уверена. Правда коробочку Настя не попросила еще на неделю, а я забыла спросить.
Сегодня все успели поработать в тетрадках. Но все не так, чтобы с большим желанием. Нужно обязательно попробовать отдавать тетрадь домой.

Мой профиль

У меня возникло несколько мыслей в результате разговора с Олей вчера и чтения ее отчета. Хочу поделиться ими.

Сейчас в школе записано нулевиков 24, на DL зарегистрировано 17, а захотели заниматься 7. По-моему, это - отрицательная статистика.

Мне кажется, Оля напрасно не учитывает опыт, полученный нами в результате обучения первоклассников.

Опыт гласит, ПЕРВОЕ, чего нужно, добиваться - МОТИВАЦИЯ.
Оля над этим не работала еще НИ СЕКУНДЫ.

А ведь у нее 5-летние дети.
ЗАЧЕМ им идти сюда и напрягаться, если можно посидеть в классе наверху без лишних трудозатрат?

Я думаю СЕЙЧАС и в будущем нужно начинать с ОЛИМПИАДЫ!!!
Просто все задания делаем с ПОДСКАЗКАМИ.
Суть заданий Оля кажется уже выписывала (во всяком случае, я ее просил). Вот еще предложения "навскидку":
Разбиваемся на команды 2-3-4 человека (команда за столом)
Примерные задания:
1. Собрать цветную мозаику по образцу
2. Собрать ВСЕ слова по образцу большими (и маленькими?) буквами
(можно для каждого слова свой конкурс)
3. Собрать черно-белую мозаику.
4. Физкульт-упражнения (движения по словам - сперва разучиваем, потом повторяем)
Обязательно вручить ПРИЗЫ (сладкие).
И ОБЪЯВИТЬ, что мы начинаем готовиться к СЛЕДУЮЩЕЙ олимпиаде.
И она будет через месяц.

Какие еще есть средства повышения МОТИВАЦИИ:
- отметка настроения в конце урока (рожицы первый раз можно подарить детям)
- тетрадки ОТДАТЬ ДОМОЙ - поощрять (конфетами?) детей, которые работали дома
- проводить мини-олимпиады в конце урока (с мини-награждением).
???

Еще мне показалось, очень правильно будет в "Учим слова" внести следующие изменения

1. Добавить клавиатуру Сашину

То есть, сначала предлагается слово, например, PROGRAM
а в "Не знаю" - Сашина клавиатура с побуквенной подсказкой
(и перевод там хорошо бы вставить где-то)
А все остальные упражнения перенести в резерв
или ЭТО поставить ПЕРЕД остальными - кто хочет продолжает, кто нет - нажимает "Я понял".

2. Убрать задание на перестановку букв (оно там единственное, которое без мышки нельзя сделать) - чтобы ВСЕ задания можно было делать только клавиатурой.

3. Убрать все ЛИШНИЕ задания из "Не знаю" ...

Наконец, надо ОЗАДАЧИТЬСЯ целью:
8 занятий - 7 слов !!!
И думать, что и как можно изменить, чтобы ДОСТИГАТЬ этой цели с нормальными МОТИВИРОВАННЫМИ детьми.

Мой профиль

29 марта 2008, суббота – 14-1-1, 6 занятие.
I
Шкурдова Кристина
Ремова Алина
Бенза Вероника
Холязникова Настя
Левченко Марина
Ярош Лера
Пысиков Артем
Длусский Влад
Штепа Вика
Доборович Аня
II
Гончаров Женя
Ручкин Артем
Табакова Лиза
Баленков Артем
Агеев Валера
Леоненко Саша

С первой группой проводили олимпиаду:
Разбила 11+Богатко Игорь на 6 команд.
Сейчас мне кажется, что многие дети работали бы лучше без напарника, т. е. нужно предоставлять возможность выбора: сам или в команде.
Первое задание: собрать из букв правильно 7 слов (с подсказкой в ТР или бумажный вариант, если сложно).
Второе задание: набрать все 7 слов в ТР с подсказкой.

Также, все дети из первой группы получили тетради домой.

Со второй группой учили слово program по буквам за партой и набирали его в ТР с подсказкой. Не смог набрать в ТР только Леоненко Саша. Во второй группе все, кроме Ручкина Артема, были первый раз.

На заявление ребенка «не хочу на занятие» я отвечала так:
Если тебе не понравится, ты сможешь уйти. Но если мне не понравится, как ты работаешь, то я больше не возьму тебя на занятие.

Мой профиль

5 апреля 2008, суббота, 13-3-0, 7 занятие.

количество слов, набранных без подсказки в тр
(на сколько меньше или больше, чем на прошлом занятии)
/количество посещенных занятий

I (работаем за машинами в ТР и на DL)
7(+3)/7 Бенза Вероника
5(+1)/7 Ремова Алина 
5(+1)/7 Шкурдова Кристина
3(-1)/6 Холязникова Настя
3(+1)/7 Левченко Марина
2(0) /6 Пысиков Артем
2(0) /6 Ярош Лера
2(+2)/2 Табакова Лиза
1(+1)/3 Ручкин Артем
0    /3 Гончаров Женя

II (работаем за партами, если есть предпосылки – в ТР)
2(+2)/6 Длусский Влад
0    /5 Доборович Аня
0    /3 Штепа Вика
0    /2 Леоненко Саша
0    /4 Лямина Даша
0    /1 Максименко Аня

С первой группой я в начале занятия устраиваю проверку: сколько слов запомнили.
Шкурдова Кристина, Ремова Алина, Вероника Бенза набрали в ТР 4 слова без ошибок. Настя Холязникова набрала 2, а затем рассыпала слова в коробочке, первую половину занятия потратила на сборку, в конце Владислав Викторович помогал, Настя совсем поникла. Остальные не смогли без подсказки.

Сейчас у меня наметился такой план работы в обучении слов:
1) подготовка за партой: работа с буквами из коробочки, бумажной клавиатурой, в тетради (все, что касается первого слова), мозаика, игра в действие, все задания в тетради с первым словом как пример (в идеале: остальные слова дома).
2) работа в ТР: учимся набирать слова по памяти, устали – значит с подсказкой.
3) Работа на DL в курсе Учим слова.
Нет строгого плана выполнить все в пункте 1), а только затем в пункте 2) и т.д. Все зависит от отдельно взятого ученика и индивидуального времени, уделяемого ученику учителем.
Но практика показала, что чем сложнее ребенок, тем больше следует ему поработать за партой.
На фоне усталости из 2) или 3) можно вернуться в 1).

Даша Лямина и Длусский Влад сегодня играли в слова-действия (оба супер не трудолюбивые дети: каждое новое задание только на 2-3 минуты удостаивается их внимания).
В начале я проговаривала и показывала действие на каждую картинку из мозаики:
программа – печатаем
переменная – меняем руки местами
число - показываем один пальчик (т.к. на картинке изображена цифра 1)
начало - потягиваемся и трем глаза
читать - раскрываем книжку и листаем
писать - делаем вид, что пишем
конец - засыпаем
ребята за мной проговаривали слова и повторяли движения.
А затем Даша показывала Владу картинки, а он называл слово и показывал действие. Даша запомнила все слова и действия с первого раза, ей и Владу задание очень понравилось, я так понимаю они могли играть долго – но занятие закончилось (нужно было идти за второй группой).
Если есть картинки формата А4, то можно организовывать такую игру со всем классом.
Показывать картинку, затем картинку и русское слово, затем только русское слово, затем картинку и английское слово, затем английское слово, затем русское слово и английское слово (можно намеренно неправильно брать, тогда ребята должны топать ногами и кричать неправильно).

В конце занятия каждый ребенок ставит оценку занятию. Чтобы не создавать толпы и шума, я возле доски на парте положила большие буквы и после того, как очередной ученик поставил оценку, он может «поиграть» с большими буквами: собрать слово, проверить правильно ли собрал слово сосед, собрать на скорость, спрятать букву, что бы сосед нашел. Можно и на доске загадки для слов до урока написать.

Тетради:
На прошлом занятии я раздала тетради домой.
Сегодня
Бенза Вероника принесла тетрадь со всеми выполненными заданиями правильно и довольно аккуратно (хотя есть к чему стремиться).
Бенза Вероника получила право выбрать себе сладкий приз.
Шкурдова Кристина не сделала только задания: Соедини буквы для слов начиная с var.
Алина Ремова добралась до слова readln.
Левченко, Ярош, Пысиков, Штепа прошли примерно по страничке.
Холязникова, Доборович, Длусский не делали ничего. Длусский даже не принес на занятие, я немного поругала маму (она как раз в кабинете была).

Планы:
Бенза Вероника: все слов в ТР и все 7 слов на DL (т.е. добраться до таблицы со всеми словами)
Ремова Алина: все слова в ТР
Шкурдова Кристина: все слова в ТР
Холязникова Настя 5 слов в ТР
Пысиков Артем 4 слова в ТР
Ярош Лера 4 слова в ТР
Табакова Лиза 4 слова в ТР
Ручкин Артем 3 слова в Тр
Длусский Влад перевод в первую группу, 3 слова в ТР
Доборович Аня перевод в первую группу, 3 слова в ТР
Штепа Вика перевод в первую группу, 2 слова в ТР

Левченко Марина перевод во вторую группу, работа со словами за партой
Гончаров Женя перевод во вторую группу, работа со словами за партой
Леоненко Саша, Лямина Даша, Максименко Аня учимся за партой.

Мой профиль

12 апреля 2008, суббота, 8 занятие, 13-2-0.

I
7(+3)/7 Холязникова Настя
7(0) /8 Бенза Вероника
7(+1)/8 Шкурдова Кристина

5(0) /8 Ремова Алина

3(+1)/3 Табакова Лиза
2(+2)/2 Баленков Артем
2(0)  /7 Пысиков Артем
2(0) /7 Ярош Лера

0(-1)/6 Доборович Аня

II
3(0) /5 Токорева Вероника

2(-1)/8 Левченко Марина

1(+1)/3 Жудро Данила
1(+1)/4 Гончаров Женя

0    /3 Леоненко Саша
0    /5 Лямина Даша

О занятии:
Все дети работали только в ТР.
Холязникова Настя, Шкурдова Кристина, Бенза Вероника набрали все 7 слов. Но у каждой в последних 3 наблюдается нестабильность, то в слове читать буква лишняя, то в слове писать буквы не хватает.
Алина Ремова работает до первой сложности. Дошла до слова readln. Допустила ошибку и дальше работать отказывается. Но зато любит помогать и объяснять, что я активно и использую. Например, Алина сегодня объясняла, как выполнять задания в тетради Баленкову и Пысикову.
На следующем занятии со всеми 4 девочками попробую учить слова, начиная с тех, где были ошибки: readln и writeln за партой.
Пысиков Артем, Ярош Лера, Доборович Аня уже которое занятие стоят на месте. Пока не придумала, как с ними работать.

Неплохо работали Токорева Вероника и Жудро Данила.
Правда вторая группа работала совсем мало. Всего около 25 минут.

С первой группой получилось поиграть в слова-действия. Просто замечательно. Уже сегодня дети называли правильно слово, не умея читать.
Английское слово я не вводила пока в игру.
Со второй группой получилось только запомнить действия по картинкам – не хватило времени.

Про тетради:
Сегодня Алина Ремова принесла тетрадь со всеми выполненными заданиями.
Остальные тоже работали дома. Может и есть те, кто ничего дома в тетради не делал, но я не заметила. А чтобы в следующий раз я была уверена, я в конце занятия ставлю дату на той странице, где ученик закончил работу.
Проблеме заключается в том, что времени проверять тетрадь каждого катастрофически не хватает.
Многие родители и сегодня, и на прошлом занятии спрашивали, до какой страницы нужно было выполнить.

Мой профиль

Планы:
Бенза Вероника
На прошлом занятии:
все слов в ТР и все 7 слов на DL (т.е. добраться до таблицы со всеми словами).
Но Вероника неожиданно (для меня) плохо сдала контроль, поэтому план остается таким же, но в начале занятия, после контроля, повторяем/учим слова, в которых были ошибки, за партой.
Ремова Алина
На прошлом занятии:
все слова в ТР.
Но Алина работает за машиной до первого слова, которое у нее не получается
Решение проблемы вижу в продуктивной работе за партой. План такой: учим все слова за партой, затем набираем в ТР.
Шкурдова Кристина
На прошлом занятии:
все слова в ТР. Кристина справилась. План на 9 занятие: все 7 слов в ТР и все 7 слов на DL (т.е. добраться до таблицы со всеми словами).
Холязникова Настя
На прошлом занятии: 5 слов в ТР.
Но Настя перевыполнила план – написала все 7 слов в ТР. План на 9 занятие: все 7 слов в ТР и все 7 слов на DL (т.е. добраться до таблицы со всеми словами).

Одна и та же проблема у:
Пысиков Артем 4 слова в ТР
Ярош Лера 4 слова в ТР
Табакова Лиза 4 слова в ТР
Не смогли написать 4 слова, т. к. слово longint дается тяжело.
У Лизы за плечами только 2 занятие, нужно дать ей шанс справиться самостоятельно.
А вот для Артема и Леры нужно организовать игровую форму обучения слова longint за партой. План на следующее занятие: 4 слова в ТР.

Доборович Аня перевод в первую группу, 3 слова в ТР
Левченко Марина перевод во вторую группу, работа со словами за партой
Лямина Даша
Проблемма «не хочу». Аня и Даша открыто говорят, а Марина делает вид, что что-то делает. Что делать, не знаю. План один: заинтересовать.

Гончаров Женя
На прошлом занятии:
перевод во вторую группу, работа со словами за партой.
И мне кажется, Жене это помогло. При меньшем количестве учеников и при большем моем внимании, Женя успешно запомнил 1 слово, и освоил технологию набора слова за машиной в ТР. План на следующее занятие: два слова в ТР.

Леоненко Саша
Медленно, но двигается вперед. План на занятие: 1 слово в ТР.

На занятии были новые ученики, все будут работать в I группе:
Токорева Вероника 4 слова в ТР.
Баленков Артем 3 слова в ТР.
Жудро Данила 3 слова в ТР.

Не было на занятии:
Длусский Влад перевод в первую группу, 3 слова в ТР
Штепа Вика перевод в первую группу, 2 слова в ТР
Ручкин Артем 3 слова в ТР
Максименко Аня учимся за партой.

Мой профиль

19 апреля 2008, суббота, 9 занятие, 11-1-1

7(0)/9  Шкурдова Кристина
7(0)/8  Холязникова Настя

7(+2)/9 Ремова Алина
5(-2)/9 Бенза Вероника

4(+1)/6 Токорева Вероника

3(0)/4  Табакова Лиза

3(+1)/3 Баленков Артем
2(+1)/2 Агеев Валера

1(0)/4  Жудро Данила
1(-1)/7 Длусский Влад

2(+1)/5 Гончаров Женя

0(0)/4  Штепа Вика
0(0)/4  Леоненко Саша

О занятии:
Занятием это можно назвать с ОГРОМНОЙ натяжкой.
Очень шумно. Я взяла сразу 13 детей разного уровня:
1) кто готов учиться, и делает каждый урок успехи;
2) кого нужно учить учится: начиная с поведения;
3) кого нужно заинтересовать;
И не справилась даже с дисциплиной.
На следующее занятие планы таковы:
1) На занятие беру 1 группу, и занимаемся столько, сколько ребята смогут работать.
1 Шкурдова Кристина
2 Холязникова Настя
3 Ремова Алина
4 Бенза Вероника
5 Токорева Вероника
6 Табакова Лиза
7 Баленков Артем
8 Агеев Валера

Общий план первой группы как можно быстрее качественно выйти из курса «Учим слова».
Из первой группы с планом на сегодня справились трое:

Баленков Артем – 3 слова в ТР.
На следующее занятие – 4 слова в ТР.

Ремова Алина – 7 слов в ТР. Как обычно, Алина после первой трудности заявила, что больше не хочет. На что я ответила, что если Алина не хочет учиться, то я тоже не хочу ее учить. На нее такое мое заявление повлияло очень даже положительно.
На следующее занятие – все слова в ТР и работа на ДЛ (до readln).

Токорева Вероника – 4 слова в ТР.
На следующее занятие план для Вероники – 5 слов в ТР.

Шкурдова Кристина, Холязникава Настя, Бенза Вероника с моим планом, добраться до таблицы всех слов на ДЛ, не справились.
Причины неудачи:

Бенза Вероника неожиданно плохо писала слова в ТР. Это уже второй раз. Мне теперь кажется, что я немного завышаю планку для Вероники. На следующее занятие для нее обязательная программа – все слова в ТР.

Шкурдова Кристина и Холязникава Настя могли бы справиться, при соответствующих условиях работы: тишине в классе и достаточному вниманию учителя. План на занятие для них: все слова в ТР, работа на ДЛ (все слова).

Табакова Лиза не одолела 4 слово. Причин две: некачественно выученные предыдущие слова и сегодняшняя обстановка в классе. План на следующее занятие – 4 слова в ТР.

Агеев Валера пришел только 2 раз. План на следующее занятие – 3 слова.

На фоне усталости играем в слова-действия, собираем цветную мозаику без образца, пишем в тетрадях, собираем из больших букв слова (индивидуально/командами).

2) Оставшееся время занимаемся со второй группой
Общий план со второй группой
- научить учить слова самостоятельно (освоить технологию запоминания слова по буквам) за партой.
- слежу за реакцией каждого ученика, как только снижается уровень мотивации, меняю задание – предлагаю более простое.
Учим слова -> работаем в тетради -> собираем мозаику -> играем (за партой, у доски).

1 Жудро Данила
2 Длусский Влад
3 Гончаров Женя
4 Ярош Лера
5 Пысиков Артем
6 Ручкин Артем

3) После урока английского языка (примерно в 11.30) беру третью группу.
С этими ребятами мы играем.
1) Слова-действия.
Я показываю картинки, действие и проговариваю слово. Учителем становится ребенок и показывает картинки. Мудрость заключается в том, что каждый ребенок проговорит столько раз слово, сколько учеников в классе изъявят желание быть учителем.
Я показываю русское слово и как подсказку картинку.
Я показываю английское слово и как подсказку картинку.
2) Если будет время: собрать первое слово по буквам у доски (по букве каждый участник команды).

1 Левченко Марина
2 Лямина Даша
3 Доборович Аня
4 Леоненко Саша
5 Штепа Вика
6 Максименко Аня
7 Юров Никита

Если приходит новый ребенок на занятие, то он автоматически попадает в третью группу. Если ребенок из первой группы пропустил занятие, то он попадает во вторую группу, пропустивший занятие из второй группы – во второй группе и остается.

Мой профиль

26 апреля 2008, суббота, 10 занятие, 12-1-1.

I
7(dl+)/10 Шкурдова Кристина
4(dl+)/9  Хоязникова Настя
5(0)/10   Бенза Вероника
4(0)/7    Токорева Вероника 
3(0)/5    Табакова Лиза
2(0)/8    Дусскй Влад
3(+1)/8   Пысиков Артем
3(+1)/8   Ярош Лера
3(+2)/5   Ручкин Арем
II
/5        Жудро Данила
/5        Леоненко Саша
/7        Доборович Аня
/5        Штепа Вика
/6        Лямина Даша

О тетрадях:
Из 14 человек в тетрадке дома работала только Лиза Табакова – сегодня утром писала, очень неаккуратно, наверное, спешила.
Явные проблемы у 2 детей: Штепа Вика, Леоненко Саша. У них самый последний вариант тетради, и даже там им трудно, т. к. писать отказываются категорически.

Мой профиль

О занятии:
Учим слова в I группе.

Внешне все условия созданы: каждый знает, что делать за машиной и когда и как учить слова за партой. Правда, за партой все дети работают не достаточно добросовестно. Решила добавить в алгоритм обучения слов новое задание: выкладывать буквы нужно на бумажную клавиатуру, где нужные буквы слова отсутствуют. Например, для слова program на бумажной клавиатуре вместо букв p,r,o,g,r,a,m пустые клеточки. Можно попробовать за партой заранее подсчитать, какая по счету буква и карандашиком вписать в пустую клеточку.

Игра в картинки-слова:
I
Дети играли сами в начале занятия, т. к. не я успела подготовить машины. Кристина Шкурдова показывала картинки, а дети озвучивали слова.
II
Играли по плану. Каждый изъявил желание быть учителем. Но в такой игре не обязательно знать слова, чтобы быть учителем.
Еще я добавила русские слова таким образом: все русские слова лежат на парте перед детьми. Когда «учитель» показывает картинку, ученики не только называют слово, но и выбирают русское слово, если правильно – слово переворачивается.
По результатам занятия я сделала вывод, что в III группе работа должна быть максимально индивидуальной. Например, мозаика: цветная и черно-белая, и обязательно без образца.

Ошибки:
Обязательно 3 группы.
На этом занятии я взяла только 2 группы: объединила I и II. Результат: Пысиков Артем и Токорева Вероника были недовольны продолжительностью занятия. Лера Ярош и Ручкин Артем очень быстро перешли от слов к тетрадям.