Форум DL

My Profile

На первом уроке информатики было много ребят, все компьютеры были заняты. Мальчики и девочки занимались в разное время. Самому непонятно, почему они занимались отдельно, но как-то выделить одних на фоне других не получается. Пока что, желание заниматься и размер интереса к информатики наблюдается одинаковый, что у мальчиков , что у девочек.
Первое занятие получилось очень суетным. Такое впечатление, что половина ребят вообще села первый раз за компьютер. Приходилось объяснять практически все, вплоть до того, что надо сделать двойной щелчек чтобы запустить программу. К середине урока все ребята зарегистрировались и уже работали в курсе "Учим слова". Здесь уже проявились способности кажого ребенка. Были такие, кто прошел весь курс "Учим слова" за первое занятие(таких было 2 человека). Один правда Алан Бабицкий, у него уже есть опыт програмирования в Pascal, а второй мальчик прошел сам весь курс.
Пройдя "Учим слова" все дети переводятся на курс "Одномерный массив по Владу Добрыдину". Половина мальчиков на втором занятии уже работали над "Одномерным массивом". Дети успешно выполняют задания и половина из них сдали задачу "Сумма 10 чисел".
Некоторые дети выполняя и сдавая задания, говорят что им было сложно. Но если они сдали успешно задание, есть ли смысл делать его проще и растягивать процесс обучения? Ведь в конце-концов мы придем к контрольным заданиям, где не будет уже стрелочек и указаний какую букву надо нажать, а нужно будет просто правильно решить задачу.
Есть еще одна проблема, девочки занимаются в два раза меньше по времени чем мальчики.
Естественно они будут в два раза отставать от мальчиков по материалу. За второе занятие никто из девочек не закончил курса "Учим слова".

My Profile

Мандрик Алеша- окончил курс "Учим слова", очень невнимателен. Составляет трудность даже просто переписать с тетрадки.
Макаревич Эдик- работает в курсе Сумма, сдал первую задачу, трудности с правильным на писанием текста программы, и с пониманием тоже.
Гришенков Игорь,Нефедов Вова,Чипура Сергей- мальчикам трудно запоминать слова. Не могут выйти из курса Учим слова. Но вроде бы стараются, не отвлекаются.
Гасников Ваня- продвинулся дальше всех, сдал Сумму n-чисел. Работает сам, минимум вопросов.
Фрадкин Вова- способен, вопросов не задает, заканчивает курс Учим Слова.
Бурмистров Артем,Омельченко Дима- занимаются в курсе Сумма, первая задача.
Вика Аржаутская- не была на 2-ом занятии, но девочка старательная, сейчас проходит обучение слова readln.
Настя Андриянец- на первом занятии не проявила интереса к занятиям, на 2-ое не пришла, на 3-ем проявила интерес к работе, попросила перевести на 1-ое слово, так как не записала его в тетрадь на первом занятии. К концу занятия проходила контроль первых трех слов и не смогла написать первое.
Катя Березкина- на уроке работает, старается. К концу занятия проходила обучение слова begin

My Profile

Мне кажется, с некоторыми из детей (?всеми, кто не справился со словами за один урок) надо проводить работу за столом (собирать слово из букв и т.д.)- хотя бы ПРЕДЛОЖИТЬ им попробовать - а вдруг так легче?

My Profile

Сегодня я вел занятия в 5-х классах по причине болезни Владислава Викторовича. Двум мальчикам и одной девочке предложил поработать с буквами за столом. Им даже понравилось - мальчики УЖЕ сдали слова, девочка учит сейчас.

Спасибо Оле и Маше за наборы с буквами !!!

А вот ребятам, которые учатся в курсе "Одномерный массив по Владу Добрыдину" очень тяжело. Я, чтобы не мучаться, разрешил желающим перейти во "Введение в программирование".

Некоторые остались в одномерном массиве. НО,
они посдавали по несколько программ, а ПИСАТЬ по памяти не умеют даже ПЕРВОЙ!!!

Так быть не должно!

Нужно
1) Объяснить это ребятам
2) КОНТРОЛИРОВАТЬ, чтобы такого не было

И еще замечание. Я говорил Владиславу Викторовичу с первого дня существования его курса - для ОЧЕНЬ МНОГИХ детей НЕДОСТАТОЧНО тех упражнений, которые у него есть. А у Наташи Романовой они ЕСТЬ, даже в ИЗБЫТКЕ, но нет дифференцированного подхода - ВСЕМ приходится делать ВСЕ задания. Владиславу Викторовичу нужно ГРАМОТНО (с учетом дифференцированного подхода) интегрировать эти задания в свой курс. И тогда можно будет эффективно учить в его курсе хотя бы 5-классников.

My Profile

Гасников Ваня- остается лидером в своем классе. Работает в одномерном массиве, сдал задачи на сумму произведений.
Бурмистров Артем- не отстает от Вани Гасникова, так же сдал задачи на сумму произведений.
Нефедов Вова- в курсе Введение в программирование/1-ая программа
Гришенков Игорь- Введение в программирование/1-ая программа
Мандрик Алеша- тоже
Макаревич Эдик- тоже
Демерчан Аким- тоже
Омельченко Дима- работает в Одномерном массиве, но думаю следует перевести во Введение в программирование. Не может сдать контроль суммы одномерного массива, нет понимания элементов программы.
Ковалевич Андрей- курс Учим слова
Крантовский Кирилл- тоже
Березкина Катя- тоже
Аржаутскя Вика- тоже
Посталовская Ира- тоже. Девочка ходит на занятие через урок и поэтому отстала от своих одноклассниц. Я ей предложил поучить слова за столом. С желанием выучила первые 6 слов.
На данный момент курс Одномерный массив сложен для тех, кто начинает изучать программирование с нуля. Этих учеников я отправляю в курс Введение в программирование.

My Profile

Достижения

Гасников Ваня- +2 среднее арифметическое
Бурмистров Артем- +1 ввод-вывод переменных
Демерчан Аким- +3 длина строки
Бабицкий Алан- +1 операторы then, else
Фрадкин Вова- +1 ввод-вывод char
Мандрик Алеша- +0,5 ввод-вывод 3-ех переменных, целое число
Нефедов Вова- +0,5 тоже
Левашов Вася- небыл(--) тоже
Чипура Сергей- -- учим слова
Крантовский Кирилл- 0 учим слова

Березкина Катя- +3 заканчивает "Учим слова"
Посталовская Ира- +2 учим слова
Андриянец Настя- 0 учим слова (нет желания учиться)

Недостатки

- не успеваю вовремя объяснять ученикам, ученики долго сидят с поднятой рукой;
- надо охватывать всех учеников, чаще подходить к ученикам, которые сидят дальше всех;
- надо детальнее анализировать каждого ученика;

Предложения

Было бы хорошо рассаживать учеников, у которых одинаковые достижения рядом друг с другом. В случае мелких непониманий они могли бы подсказывать друг-другу, появится соревновательный дух. Но есть проблемма, ученики приходят в разное время.

My Profile

А почему Черкасов Леня не попал в отчет?
Может и не только он?

Предлагаю в отчете ГРУППИРОВАТЬ учеников по курсам
Одномерный массив
...
Введение в программирование
...
Учим слова
...
Внутри группы - по убыванию достижений.

В отчетах по ученикам "Учим слова" надо конкретнее указывать достижение (слово или упражнение)- см. как в первом классе Маша и Оля делают.

My Profile

Достижения

Одномерный массив

Бабицкий Алан +1 операторы then,else
Гасников Ваня +1 сумма 2-ух массивов
Бурмистров Артем -1 сумма произведений (Из-за изменений в курсе, ребят отбросило назад на несколько заданий в автовыдаче. Артем прошел заново папку Сумма произведений и не смог решить задачу Грузовики. Думаю, следует сделать там папку Не получилось)
Омельченко Дима 0 сумма 10 чисел (посмотрю, если на следующем уроке дальше не продвинется, переведу в курс Введение в программирование. Есть надежда, что ему просто невезло из-за технических нестыковок)

Введение в программирование

Макаревич Эдик +9 закончил папку длина строки
Нефедов Вова +1 ввод-вывод 2-ух char
Гришенков Игорь +5 ввод-вывод 2-ух char
Фрадков Вова +2 -----//------
Березкина Катя +2 2 последних упражнения "Учим слова", сейчас ввод-вывод числа (единственная "леди" во всей компании, хочется надеяться остальные тоже осилят "Учим слова" и присоединятся

)

Учим слова

Аржаутская Вика - 0 сдала все слова на прошлом занятии, а на этом весь урок не могла написать их перевод на английский. Повторяла слова по тетрадке и пыталась сдать без подсматриваний. Причем все делала добросовестно.
Посталовская Ира - -2 begin (были большие надежды на прошлом занятии, а на этом все забыла. Но руки не опускает, трудится. На прошлом занятии пригласил ее в субботу и воскресенье, согласилась. Но не пришла

Сегодня извинилась, сказала что по выходным ездит с родителями в деревню.)
Андриянец Настя - 0longint (Просто "хулиган в юбке" ничего не боится, ничего не стесняется. Такое впечатление, что "фингал" зеленкой под глазом рисует перед занятиями, специально для устрашения. Но мы пока держимся

, стараемся не пугаться. Несмотря ни на что, продолжает ходить на занятия, хотя на прошлом занятии сказал, что если не интересно, можно не приходить. Значит какой-то интерес есть

Все время в конце занятия, когда звенит звонок и остальные девочки не срываются с мест и не бегут домой, подходит к ним и говорит: - «Уже звонок, можно идти, чего ты сидишь!!!" И очень удивляется, когда они не уходят.)

Недостатки

-иногда выхожу из себя, повышаю голос. Постараюсь исправиться.

Предложения

Предлагаю иногда устраивать проверки на усвояемость пройденного материала. Намеренно переводить ученика на раннее сданную задачу, и говорить ему, что если он сдаст ее, то вернется к ранее изучаемой задаче, а если нет, то его переведут на обучение не сданной задачи. Причем о намерении проводить проверки, хочу объявить ребятам на следующем уроке. Думаю, ребята станут вдумчивее проходить каждую задачу.

My Profile

Достижения:

Одномерный массив

Бабицкий Алан +4 Кролики/Суслики/СуммаКЗ
Гасников Ваня +3 перешел в Операторы then,else
Бурмистров Артем 0 Сумма произведений
Омельченко Дима 0 Сумма 5 чисел/КЗ сумма 10 чисел

Введение в программирование

Ивус Илья +9 зад.5/i-ый символ
Макаревич Эдик 0 4 символ/i-ый символ
Левашов Вася +7 число/ввод-вывод символа
Гришенков Игорь +3 задание/в.-выв. числа
Зайцев Антон +3 три числа/в.-выв. числа
Туманов Вова +8 последний символ/i-й символ
Нефедов Вова +5 Сумма длин 2-ух строк/длина строки
Мандрик Леша 0 в.-выв. char
Фрадкин Вова +5 два числа/char
Чипура Сергей +2 число/char
Черкасов Леня +2 закончил Учим слова +1/Ввод вывод числа +1

Учим слова

2 ученика (фамилии и прохождения недосмотрел)

Минусы:

Было много учеников, не хватило всем места. Три ученика работали в другой аудитории.
В конце занятия выяснилось, что они бездельничали весь урок.
Недосмотрел.....

Предложения:

В следующий раз, когда будет много учеников, отсылать в другой кабинет самых добросовестных.

My Profile

Достижения

Одномерный массив

Бурмистров Артем +2 сдал Сумма произведений-2

Введение в программирование

Гришенков Игорь +14 два числа/в.-выв. симв
Демерчан Аким +2 три длины/длина строки
Ивус Илья +12 задание_3/Удаление символов
Ковалевич Андрей +2 закончил Учим слова
Левашов Вася +4 два символа/ввод-вывод двух символов
Макаревич Эдик +4 Зад.4/В.-выв. символа
Нефедов Вова +4 Сумма длин 2/Длина строки
Черкасов Леня +5 Число/В.-выв. числа

My Profile

Достижения:

Одномерный массив

Бурмистров Артем +3 Вывод одной переменной-2

Введение в программирование

Нефедов Вова +14 Зад.5/ i-ый символ
Павлюченко Влад +1 Вывод s[i] и символ *
Журбенков Андрей +1 Вывод s[i] и символ *
Левашов Вася +1 Вывод символов наоборот
Черкасов Леня +3 Вывод символов наоборот
Ивус Илья +16 Три длины/Длина строки
Туманов Вова +16 Три длины/Длина строки
Гришенков Игорь +4 Длина строки
Демерчан Аким +6 Зад.3/Длина строки
Мандрик Алеша +3 Вывод символов наоборот
Чипура Сергей +1 Ввод вывод символа
Зайцев Антон +9 Ввод вывод строки
Андриянец Настя +1 readln/Учим слова

Минусы

Как научить детей записывать всю новую информацию в тетрадь, научит их подходить
ответственнее к занятию?
Также было замечено, что просто записывать, недостаточно. Это видно на примере с Аней Авраменко. Аня все старательно переписывает к себе в тетрадь. Она очень старательная девочка и ей нравится заниматься. Но думаю, следует как-то объяснить ей
и другим детям, что просто переписывать решенную задачу недостаточно. Следует работать над пройденной задачей до тех пор, пока она не станет вам понятной как 2*2, и вы ее сможете решить, особо не задумываясь, и через день после прохождения задачи, и через два и через неделю.
Ольга Леонидовна на прошлой неделе дополнила курс Введение в программирование новыми задачами из курса Наташи Романовой. Думаю, это положительно отразилась на курсе. Сначала почти все мои ученики возмущались, почему задания повторяются. В ответ на это я говорил, что если они знают, как решать задачу то проблемы быть не должно и они быстро сдадут эти задания. Но оказалось, что многие ученики не могли решить задачи, которые они раннее сдавали.

My Profile

Достижения:

Одномерный массив

Бабицкий Алан +7 Закончил папку с контрольными заданиями на сумму
Бурмистров Артем +3 Среднее арифметическое
Ивус Илья +7 Сумма 10 чисел из одной строки
Дегтярев Саша -- новый мальчик, окончил курс "Учим слова", переведен в "Одномерный массив"

Введение в программирование

Демерчан Аким +14 Две позиции
Нефедов Вова +6 Зад.1/i-ый символ
Гришенков Игорь +4 Сумма длин-2
Чипура Сергей +2 Вывод символов наоборот
Мандрик Алеша +6 Ввод-вывод строки
Левашов Вася +8 Три строки
Березкина Катя 0 Ввод-вывод числа
Андриянец Настя 0 Учим слова

Минусы:

Не смог занять Левашова Васю, когда он устал работать за компьютером. Следует проработать ход занятия учеников без компьютера, за столом.
Имеется очень много учебного реквизита, с которым можно заниматься за столом. Большое спасибо Марии Александровне и Ольге Леонидовне за такой хороший материал. Следует разбить имеющийся материал на группы по уровню сложности. Предлагать ученику, начиная с самых простых заданий.
Хочу посоветоваться,
Ко мне на занятия продолжают ходить две девочки из 5-го "А" класса. Приходят не всегда, через раз. Объясняют свои пропуски тем, что забыла придти или другие девочки сказали ей не ходить. На занятии работать за столом они отказываются, но и за компьютером, работать так как надо, не хотят. Естественно при таком подходе ни о каком продвижении речь идти не может.
Допускаю, что их нежелание работать, есть моя вина, что не смог организовать занятия на должном уровне. Понятно, что дальше так работать нельзя и надо что-то менять. Вопрос:"Как, и что?"

My Profile

Влад начал задаваться вопросами с общей темой "Как учить лучше". Я искренне рад этому. И с удовольствием отвечу на поставленные вопросы. Надеюсь, Оля и Маша также найдут возможность дать свои советы. Понятно, что вся эта информация "не догма, а руководство к действию". Какие то советы помогут, какие-то - нет. Тем не менее надо ЗАДАВАТЬСЯ такими вопросами и ИСКАТЬ на них ответы - и всем вместе, и каждому в отдельности.

Как научить детей записывать всю новую информацию в тетрадь?

Я пытаюсь достичь этой цели следующим образом.

1. Каждому новому ребенку, с которым начинаю работать, даю СОВЕТ -" ... узнал что-то новое - запиши - и запомнится лучше, и будет где посмотреть, если забудешь".

2. Когда ребенок задает мне вопросы - я прежде всего пытаюсь найти ответ на этот вопрос в его тетради - чтобы дополнительно ПОДЧЕРКНУТЬ полезность записей в тетради. Если такой записи нет, а могла бы быть, поскольку материал проходился - ПОДЧЕРКИВАЮ этот факт. Если сообщаю что-то новое - прошу записать. Иногда бывает и такой диалог: Ребенок спрашивает, я отвечаю и прошу записать - а он отвечает - у меня это УЖЕ ЗАПИСАНО и даже показывает мне место, где записано. А я ему говорю: "Раз позвал меня и спросил - записывай ответ еще раз. Сколько раз СПРОСИШЬ, столько раз и ЗАПИСЫВАТЬ будешь. Не хочешь лишний раз записывать - прежде чем спрашивать ПОДУМАЙ - а есть ли ответ у тебя в тетрадке".

3. При работе с программами.

Если ученик написал программу не сам, а с моей помощью (не важно, большой или маленькой), я настоятельно рекомендую ЗАПИСАТЬ в тетрадь эту программу - причем НЕ ПОДГЛЯДЫВАЯ на экран. Если не получается - можно подсмотреть, ПОДЧЕРКНУТЬ, что подсмотрел и дальше пытаться снова писать самостоятельно.

А затем УДАЛИТЬ программу и написать ЕЩЕ РАЗ, не подглядывая в тетрадь. Если не подглядывать не получается - можно подглядывать, но после проверки программы ПОВТОРИТЬ процесс и так до тех пор, пока сможет сделать НЕ ПОДГЛЯДЫВАЯ.

Научить их подходить ответственнее к занятию?

Ну это вообще вопрос ФИЛОСОФИИ ЖИЗНИ. Универсального ответа у меня нет, но есть ТАКТИЧЕСКИЕ соображения. Я пытаюсь организовать занятия так, чтобы обучаемому было ВЫГОДНО ответственнее подходить к занятию. Соответственно всячески ПООЩРЯЮ малейшие проявления ответственного отношения к занятиям. А некоторые элементы ответственного отношения к занятиям пытаюсь НАВЯЗЫВАТЬ.
Например,
я НАВЯЗЫВАЮ:
- соблюдение тишины во время занятий
- использование тетрадей и записей в них
я СТАРАЮСЬ ПООЩРЯТЬ
- самостоятельность
- стремление быстрее продвигаться по учебному материалу.

Ко мне на занятия продолжают ходить две девочки из 5-го "А" класса. Приходят не всегда, через раз. Объясняют свои пропуски тем, что забыла придти или другие девочки сказали ей не ходить. На занятии работать за столом они отказываются, но и за компьютером, работать так как надо, не хотят. Естественно при таком подходе ни о каком продвижении речь идти не может.
Допускаю, что их нежелание работать, есть моя вина, что не смог организовать занятия на должном уровне. Понятно, что дальше так работать нельзя и надо что-то менять. Вопрос:"Как, и что?"

Прежде всего, раз девочки относительно регулярно приходят (а могли бы НЕ ПРИХОДИТЬ НИКОГДА), значит что-то их все-таки "цепляет". Я думаю, их цепляет интересность занятия, уважительное отношение учителя. А "плохо" работают, по-моему мнению, потому, что они НЕ УМЕЮТ ЛУЧШЕ. Применяемая нами система обучения ХОРОША для детей с определенным уровнем развития, обучаемости (готовности к обучению) и мотивации к учебе - по моим наблюдениям в первом классе таких примерно ТРЕТЬ, в более старших классах обучаемость и особенно МОТИВАЦИЯ к учебе СНИЖАЕТСЯ - в результате доблестной работы школы. Если дети имеют уровень развития НИЖЕ требуемого (а таких в первом классе две трети), система НЕ СРАБАТЫВАЕТ. СЛИШКОМ ВЫСОКА для них ступенька. Попытавшись несколько раз и не ПРЕОДОЛЕВ ЕЕ, дети ТЕРЯЮТ интерес к занятиям.

Мне кажется, надо идти навстречу таким детям - СНИЖАЯ УРОВЕНЬ сложности заданий до такого, который они смогут преодолеть. А уж потом ПОСТЕПЕННО наращивать сложность.

Например, конкретно этим девочкам нужно предложить ПОИГРАТЬ в домино МОЗАИКОЙ со словами - черно белой - если смогут, если нет - ЦВЕТНОЙ. Можно еще поиграть кто БЫСТРЕЕ соберет мозаику.
Потом можно поиграть в сбор слов из букв ПО ОБРАЗЦУ.
А уж потом - без образца ... И потом постепенно вернуться к стандартному обучению.

My Profile

Достижения:

Одномерный массив

Бабицкий Алан +9 зад.Лотерея/подсчет
Бурмистров Артем +3 Три массива/сумма двух массивов
Дегтерев Саша +1 Сумма 5 чисел

Введение в программирование

Демерчан Аким +2 Зад.1/позиция в строке
Нефедов Вова +6 Последний символ
Чипура Сергей +8 Три строки
Мандрик Алеша +8 Строка
Левашов Вася +7 Вывод символов наоборот
Ковалевич Андрей +7 Вывод символов наоборот
Макаревич Эдик +1 зад.5/вывод символов наоборот
Омельченко Дима +1 Ввод-вывод числа

Комментарий:

На прошлом занятии пришел новый мальчик, Дегтерев Саша. Он за один урок выучил все слова, и я его перевел сразу в Одномерный массив. Сегодня он сдал одну контрольную задачу с тетрадкой. Когда загрузилась вторая "Сумма 7 чисел", я ему сказал, что подсматривать он может сколько хочет, но отправить он должен задачу, которую набрал не подсматривая. На что, он мне ответил, что это очень сложно и он это никогда не сможет запомнить. Я ему предложил все же попробовать. Начал что-то писать, но абсолютно без желания. Когда увидел, как другие ребята работают за столом с мозаикой и пазлом, попросился тоже. Он переписал задачу "Ввод-вывод числа" и сложил ее построчно, а Эдик Макаревич объяснил ему значение этой программы.
Думаю, если переведу его во "Введение в программирование" толку будет больше.

My Profile

Достижения:

Одномерный массив

Гасников Ваня +4 Операторы then,else
Бабицкий Алан +9 зад.Месяц/Вклад
Бурмистров Артем +1 Суммы массивов
Дегтерев Саша 0 Сумма 5 чисел

Введение в программирование

Демерчан Аким +5 Зад.6/позиция в строке
Нефедов Вова +10 Зад.6/две строки
Чипура Сергей +17 Зад.4/Диктант
Мандрик Алеша +1 Вывод символов наоборот
Левашов Вася +7 Зад.1/Диктант
Ковалевич Андрей +15 Вывод символов наоборот
Гришенков Игорь +15 Зад.6/5-ый символ
Зайцев Антон +5 Зад.3/Диктант

Минусы

Так и не удалось настроить на работу Дегтерева Сашу. Да еще он и тетрадь забыл.