Михаил Долинский :

Информация к размышлению.
Ответил на тот же вопрос
"Да, я узнал Паскаль с другой стороны - выводить рисунки, а не числа"
 

160 задач, были ниже их уровня, они просто были для них статичны. А как только пошли задачи посложнее, возник барьер - с одной стороны решить 160 которые понятны, с другой стороны решить 10 непонятных.
Меня скорее расстраивает подход:
"ну это наверное через массивы решать надо, ну мы этого еще не знаем". Хотя задачи - решаемы, даже на их уровне - решаемы. Каждую из задач они решили для конкретных значений N в предыдущем курсе, а задачи на заливку и на циклы - это фактически привлечение зависимости в рисунок.

Получается что 160 задач - это ниже уровня, а оставшиеся 10 - это уже выше уровня 7-и классника. Откуда у меня желание - сделать переход более плавным:
1. Надо обязательно вводить подпрограммы, это позволит разбивать задачу на подзадачи, тогда, надеюсь, сформируется понимание декомпозиции, что принципиально меняет подход к решению.
2. Надо предоварительно до задач на завливку добавлять задачи на условия.
3. Надо на более ранних этапах показать что можно использовать все возможности паскаля. А не только пользоваться возможностями ЧЯРис. 

Михаил Долинский :

Мальчики 7-классники (Макаренко, Гармашов, Пилькевич, Болонников) вернулись из ЧЯРиса в наш курс.
Девочки 7-классницы (Неверовская, Солоненко) продолжают там работать. 

Насчет программирования - в том виде в каком есть - обучение программированию думаю минимально, я планировал основной упор делать на задачи с циклами, и процедурами, но это второй этап.

Наверное стоит доделать второй этап (порядка 50-ти задач на циклы и условия), и вернуться?
 

Ещё проблемка.
О ней Пилькевич должен был написать - он именно из-за неё ушёл из ЧЯРиса.
Но наверно не написал.

Сейчас отображается поле 10*10.
А задания бывают 30*30 и увидеть их невозможно (по крайней мере он не догадался как).
И в чём именно проблема тоже не смог догадаться.

Можно, конечно, считать, что это - специальная трудность.
Но я бы всё-таки сделал возможность увидеть (?уменьшить размер клеток)
или давать только такие задания, которые можно увидеть ученику.
 

26 декабря, примерно 20 человек.
На занятии в 12.00 проводилась "мандариновая" командная олимпиада на основе ЧЯРис-задач.
Задания были распечатаны на карточках, сайт не использовался.
Получилось 7 команд по два человека в каждой команде.
За каждый правильно нарисованный рисунок команды получали мандарин (сами ходили выбирали на столе). Программы в команде набирали по очереди.
Задания на карточках создавались по возрастанию сложности:
1) рисунки только с горизонтальными и вертикальными линиями.

2) рисунки с возвратом (проходим по одной и той же линии два раза)

3) рисунки с наклонными линиями


4) рисунки с прыжком вправо




5) рисунки с кружком
Брала с курса ЧЯРис, но до них никто не добрался.

Замечания и предложения по ЧяРису:
- выдавал ошибку, когда выходишь за левую границу поля,
возможно, что модуль старой версии
- хорошо бы подключать отдельный модуль для отображения
текущего местонахождения, зеленой точкой например 

19 декабря, 36 человек.
Занятие было посвещено Чярис со всеми детьми. Логические игры не доставала. Работали за партами: составляли рисунки по стрелочкам и наоборот - писали стрелочки к рисункам, добавляли под стрелочками команды-буквы. За машинами работали в dosbox, последней, улучшенной Вадимкой версии (не разворачивался на весь экран при запуске). Из горячих клавиш опытным путем пришла только к Ctrl+F9 (тем, кто не делает отсылки на dl, остальное не нужно). Каркас программы был уже напечатан и файл сохранен.
Резко возникла нужда в новых, не вносимых в обучение УД, но нужных навыков:
- работа в среде программирования (удалить, изменить, вставить символы)
- набор английских маленькие буквы
При всех минусах занятия (не успевала за поднятыми руками), я считаю, что переход в Чярис после УД идеален.
Доработки:
Задания за партой более дифференцированы и меньшего объема.
Сегодня пока не прошел все за партой, или большую часть, за машину не садишься.
Лучше - выполнил задания первого уровня - проверил на компьтере, перешел к заданиям второго уровня за партой и т.д.
Опытным путем пришла к более компактной инструкции: стрелка - буква, на первом уровне только r,d,l,u. C каждым уровнем добавляем команды.
На следующем занятии хочу провести мандариновую командную олимпиаду. Идея возникла из общения с Андреем Логвиненко, он хочет в 27 со старшими детьми, и я подумала, что если снизить уровень задач, то и у меня получится.
На нескольких клавиатурах распечатала и наклеила английские буквы нижнего регистра, нужно переделать в черный фон и белая буква, а то когда пересаживала - искали, нужно максимально приближенно к исходнику.
 

Итоги олимпиады+ЧЯРис:
1. Первое и не очень радостное: в этой суете я не обновил модули которые лежали в дистрибутивах. В итоге не всем удалось у себя запустить на локальных машинах. Некоторые сдавали с слепую. 

4. Жаль что после олимпиады практически никому не было интересно почему не удалось что-то решить. Только один человек заинтересовался. 

5. Задачу аналогичную не берущейся задаче "Пальма" решило 14 комманд, а пробовало решить 18. Так что я думаю затык с пальмой вызван скорее неопытностью 7-иклашек. 

6. Некоторые задачи "соедини квадрат" - ребята писали достаточно серьезные решения. И фактически решили задачу, не хватило малости: поворота квадрата на 45 градусов. Но это говорит о том что можно достаточно интересные задачи погружать в ЧЯРис реализацию.  

9. Много решений когда ребята вычитывали N c консоли - откуда вывод надо делать ввод не из файа а с консоли. Попросить вадима чтобы научил конфигурировать задачу - ввод с консоли, а результат в файле charis.out, вывод на консоль тут не прокатит.  

Если ребятам интересно, то у меня есть еще порядка 15 идей задач разного уровня. И можно провести олимпиаду только ЧЯРис. Если проводятся совместные тренировки с другими вузами\областями - мне бы было интересно посмотреть на мнение других школ. (только надо с++ чекер и убрать ляпы с дистрибутивом библиотеки)