Форум DL

Мой профиль

Ольга Зорина:

2 Б класс, 28 ноября, среда (6 чел)
Были проблемы со словами у Романенко Влада, сделали техминимум по словам, которые не помнил.
В отчете очень явно видно, что несколько учеников как раз и застряли на заданиях (34), где все в основном начинают испытывать трудности и переходят к техминимуму. Возможно нет смысла добавлять туда кучу подводящих заданий, слов много, проблемы у всех разные - пока техминимумы помогают.
Сейчас вижу только то, что придя к этому заданию они еще не запомнили слова. Нужно наверное доставлять еще заданий перед этим местом.

Надо помнить о том , что доставляем задания ВСЕМ.
И в каждом конкретном случае тебе решать
- или доставлять задания в основной курс (на ствол до этого задания или в не знаю к нему)
- или пользоваться Техминимумами и развивать их

Возможен еще и такой компромисс
- в течение учебного года все добавляем в техминимумы
- а перед новым учебным годом, имея опыт работы со всеми заданиями,
пересматриваем техминимумы и, возможно, часть заданий копируем(или переносим) в основной курс.

Мой профиль

Ольга Зорина:

2 В класс, 28 ноября, среда (9 чел)
+ Бортенко Влад (ничего не понимает в том, что делает, задачу сделать не смог без "не знаю").

В общем надо его перевести назад и в очередной раз напомнить ему о том, что у него есть выбор - записывать решения по ходу обучения или переводиться назад каждый раз, когда он не может сам решить задачу, которую уже решал, "Не знаю" нет и решения в тетради тоже.
Можно также акцентировать и тот факт, что при записывании решений они лучше откладываются в голове, если стараться писать без подсматривания (думая о программе, которую пишешь), а не бездумно переписывая.

Хилько Саша записывала задачу в тетрадь, но сдать ее не успела, пришла дополнительно, была наказана.

Не вполне понятно написано, если бы я сам не присутствовал - врядли бы понял о чем речь.

Мой профиль

Михаил Долинский:

В общем надо его перевести назад и в очередной раз напомнить ему о том, что у него есть выбор - записывать решения по ходу обучения или переводиться назад каждый раз, когда он не может сам решить задачу, которую уже решал, "Не знаю" нет и решения в тетради тоже.
Можно также акцентировать и тот факт, что при записывании решений они лучше откладываются в голове, если стараться писать без подсматривания (думая о программе, которую пишешь), а не бездумно переписывая.

Опять переведу назад. Нужно ли ему сбросить баллы или пусть их отстуствие будет стимулом?
Может вообще какую пропись придумать, чтобы он вписывал в нее все переменные и все что находится между begin и end, а все остальное уже было напечатано... Энергии у него море, если бы ее направить в нужное русло...

Михаил Долинский:

Хилько Саша записывала задачу в тетрадь, но сдать ее не успела, пришла дополнительно, была наказана.

Не вполне понятно написано, если бы я сам не присутствовал - врядли бы понял о чем речь.

Решила не пересказывать то, что Вы и сами видели, просто для себя отметила, чтобы не забыть.

Мой профиль

Михаил Долинский:

Возможен еще и такой компромисс
- в течение учебного года все добавляем в техминимумы
- а перед новым учебным годом, имея опыт работы со всеми заданиями,
пересматриваем техминимумы и, возможно, часть заданий копируем(или переносим) в основной курс.

Согласна, буду тогда развивать техминимум.

Мой профиль

Михаил Долинский:

Ольга Зорина:

2 Б класс, 27 ноября, вторник (11 чел)
Есть проблемы почему-то со словом "программа" у учеников, которые уже пишут слова "число" и "читать", раньше на мой взгляд таких проблем у стольких учеников не было, работали с техминимумами.

Ты сказала А - указала на проблему, надо обязательно сказать и Б и В
- выдвинуть гипотезу(ы), в чем причина
.... Дети стали слабее? Занимаются не так регулярно?
.... У нас ухудшился курс обучения?
.... ????
- предложить варианты устранения причин

Возможно это случилось потому, что очень много детей уезжали на оздоровление, т.к. большинство этих детей "Пропедевтику" уже закончили и работали в "Учим слова", то вернувшись с отдыха кто-то так и застрял на сложных заданиях, где они остановились до поездки.
До этого года дети второго класса в 1ой, 2ой четверти не учили слова, поэтому, возможно, мы еще не сталкивались с проблемой, когда они уезжают все в начале учебного года и потом не могут вспомнить слово "программа".
Пока будем справляться с проблемой с помощью техминимумов, в каждом из них >=14 заданий, пока этого достаточно.

Наши цели

1) Чтобы все как можно раньше перешли в "Число медленно".
В прошлом учебном году когда это состоялось?
В этом учебном году когда свершится?

В прошлом году мы начали работать во вторых классах с курса "Учимся думать", поэтому в отчетах за 11 мая есть еще дети, которые не вышли из этого курса.
Во 2А и 2Б классе 8 человек остались в "У.д.", 5 человека в "Учим слова (медленно)", остальные в программах. Возможно подсчеты менее оптимистичны т.к. есть трудности для подсчетов потому что в конце года большая часть 2ых классов уехали на отдых.
2В класс 8 человек не прошли "У.д.", 1 - "Учим слова".

Мой профиль

Ольга Зорина:

Михаил Долинский:

В общем надо его перевести назад и в очередной раз напомнить ему о том, что у него есть выбор - записывать решения по ходу обучения или переводиться назад каждый раз, когда он не может сам решить задачу, которую уже решал, "Не знаю" нет и решения в тетради тоже.
Можно также акцентировать и тот факт, что при записывании решений они лучше откладываются в голове, если стараться писать без подсматривания (думая о программе, которую пишешь), а не бездумно переписывая.

Опять переведу назад. Нужно ли ему сбросить баллы или пусть их отстуствие будет стимулом?

На твое усмотрение, но мне кажется, что не нужно сбрасывать отметки - воспитательный момент провести до конца.

Может вообще какую пропись придумать, чтобы он вписывал в нее все переменные и все что находится между begin и end, а все остальное уже было напечатано... Энергии у него море, если бы ее направить в нужное русло...

Хорошо, что ты думаешь об индивидуальном подходе, но думаю предложенный вариант не хорош. Ему надо учиться трудиться - другие дети (и послабее его?) ведь не ропщут - пишут?

Мой профиль

2 А класс, 30 ноября, пятница (8 чел)

Результаты:
Число медленно (235):
Форматированный вывод констант
 7   Головешкина Лилианна Учимся думать - 1\Программы\Импликация\На полпути\НП\кн1_ЧМ90 - "777069"
Подводящие задания
15   Лапин Николай        Набрать Паскаль программу\НП\1 - "Сопоставить идею и решение"
 4   Нетылькина Арина     5 - "podv_4"

Учим слова (медленно) (139):
25   Нетылькина Арина     04:56:38 (136)
По рисунку написать английское слово
 3   Трухан Даниил        PROGRAM - END\Перевод: PROGRAM - READLN\НП\1 - "По русскому пишем английское слово"
36   Алексеенко Ксюша     PROGRAM - END\READLN (контроль)\8 - "с клавиатуры 52"
19   Савостов Саша        PROGRAM - END\PROGRAM - BEGIN (контроль)\НП\BEGIN (обучение)\УС(_21_1 - "BEGIN (с клавиатурой)"
34   Доценко Владимир     PROGRAM - END\Перевод: PROGRAM - VAR\13 - "По русскому пишем английское слово (вразброс)"

Пропедевтика слов (207):
 3   Доценко Владимир     03:23:52 (206)
Набрать по образцу
55   Белокопытов Миша     Перевод: END\КОНЕЦ\21 - "По рисунку выбрать слово - 7"

Техминимум. Учим слова. Читать (18):
18   Трухан Даниил        00:11:07 (18)

Техминимум. Учим слова. Программа (14):
 8   Алексеенко Ксюша     00:07:59 (14)

Мой профиль

2 В класс, 30 ноября, пятница (9 чел)

Результаты:
Число (354):
Сложные примеры
 1   Шаповалова Дарья     Ч68 - "L1+L2=r1 / r1-L3=r2"

Учим слова (медленно) (139):
По рисунку написать английское слово
36   Болдузев Илья        PROGRAM - END\17 - "PROGRAM - LONGINT (контроль)"

Пропедевтика слов (207):
Набрать по образцу
 1   Михаленко Антон      program - end\208 - "ПРОГРАММА - КОНЕЦ (контроль)"
24   Сайкова Алина        182 - "PROGRAM - WRITELN (контроль)"
21   Жовнер Евгений       Перестановка букв\14 - "Перестановка LONGINT"

Техминимум. Аналогия (47):
2x2
 4   Кабкова Анна         26 - "Алфавит"

+ Лосев Саша (23 задачи),
+ Хилько Саша (0 задач),
+ Белоусова Женя (?)

Мой профиль

2 А класс, 3 декабря, понедельник (8 чел)

Результаты:
Число медленно (235):
Форматированный вывод констант
 8   Головешкина Лилианна Учимся думать - 1\Программы\Объединение\98 - "Объединить строки (отметка)"
о_L
 3   Лапин Николай        Ч(1.L\ЧМ41 - "L"
Подводящие задания
10   Бекеш Аня            Дополнительные задания\32 - "Заполнить пропуски с подсказкой"
 3   Нетылькина Арина     8. podv_7\8 - "Podv_7 (new)"

Учим слова (медленно) (139):
По рисунку написать английское слово
13   Ермоленко Ирина      П-д: P - E\КОНЕЦ\ПР. - Ч.\НП\ПР. - ПЕРЕМЕННАЯ\УС(_46_9_3 - "По рисунку выбрать слово (1 - 2)"
17   Сельвич Михаил       PROGRAM - END\WRITELN (контроль)\УС(_35_14 - "Вставить букву в слове WRITELN - 6"
16   Делемень Лера        PROGRAM - END\24 - "PROGRAM - BEGIN (контроль)"

Пропедевтика слов (207):
Набрать по образцу
21   Заборовский Костя    begin\По маленьким буквам вводим слово\20 - "Ввод маленьких букв (подсказка маленькие буквы)"

Техминимум. Учим слова. Читать (18):
14   Ермоленко Ирина      00:08:06 (18)

Отметили свою работу зеленым Ермоленко Ира, Нетылькина Арина.
Арина уже перешла в "Число медленно", сказала, что трудные задания, заметила, что она периодически не может поставить знаки (нужно в обучение к некоторым заданиям доставить обучение написанию знаков), не может повторить без подсказки что написано, только если сделает несколько раз подводящие задания.
Ермоленко Ира застряла на заданиях в "Учим слова медленно", отправила ее в техминимум, после него справилась с заданием и благополучно дошла до обучения последнему слову, в задании с переводом застряла, там много подводящих заданий, поэтому, видимо отметилась зеленым.

Мой профиль

2 Б класс, 4 декабря, вторник (10 чел)

Результаты:
Число медленно (235):
Форматированный вывод констант
 9   Авдеева София        Учимся думать - 1\Программы\Анализ\Исправь программу\71 - "Исправить программу: L - 1"
Подводящие задания
17   Кожедуб Максим       22 - "podv_21"
 9   Ивахненко Карина     10 - "podv_9"

Учим слова (медленно) (139):
 2   Ивахненко Карина     02:13:59 (137)
По рисунку написать английское слово
41   Ермоленко Иван       Написать английские слова по русским\49 - "По русскому пишем английское слово (вразброс)"
25   Евпак Геннадий       PROGRAM - END\Перевод: PROGRAM - WRITELN\НП\1 - "По русскому пишем английское слово"
 7   Евтухов Максим       PROGRAM - END\WRITELN (контроль)\УС(_35_7 - "WRITELN (обучение) - 6"
 3   Матарас Полина       PROGRAM - END\Перевод: PROGRAM - READLN\НП\1 - "По русскому пишем английское слово"
40   Железняк Анастасия   PROGRAM - END\Перевод: PROGRAM - READLN\34 - "По русскому пишем английское слово (вразброс)"
 4   Коржова Яна          PROGRAM - END\BEGIN (контроль)\BEGIN (обучение)\УС(_21_1 - "BEGIN (с клавиатурой)"

Пропедевтика слов (207):
Набрать по образцу
61   Мешкова Виталина    PROGRAM - READLN (контроль)\НП\ПС_144_3 - "LONGINT (контроль)"

Техминимум. Учим слова. Писать (21):
21   Ивахненко Карина     00:07:16 (21)

Техминимум. Учим слова. Читать (18):
18   Евтухов Максим       00:13:27 (18)

Техминимум. Учим слова. Начало (19):
 3   Матарас Полина       00:37:26 (19)

Техминимум. Учим слова. Число (16):
15   Коржова Яна         00:12:03 (16)

Ивахненко Карина закончила "Учим слова медленно", почти закончил курс и Ермоленко Иван.
Матарас Полина опять "вылезла" из сложного задания, но застряла на таком же следущем, где уже добавилось новое слово. Заметила, что она периодически подсматривает у соседей, отсадила ее подальше, но она везде умудряется, за партой писать отказалась. В техминимуме работает неохотно, приходится постоянно ее тормошить, чтобы она работала потому что может просто сидеть над заданием.
Все отметились оранжевым.

Мой профиль

Ольга Зорина:

2 Б класс, 4 декабря, вторник (10 чел)
Матарас Полина опять "вылезла" из сложного задания, но застряла на таком же следущем, где уже добавилось новое слово. Заметила, что она периодически подсматривает у соседей, отсадила ее подальше, но она везде умудряется, за партой писать отказалась. В техминимуме работает неохотно, приходится постоянно ее тормошить, чтобы она работала потому что может просто сидеть над заданием.

Надо поискать к ней "ключик". Предлагаю для начала просто ПОГОВОРИТЬ С НЕЙ ПО ДУШАМ - чтобы узнать о ней побольше (что и как ей нравится делать, а что нет) и попытаться понять, чем ее можно "зацепить".

Мой профиль

Я бы убрал кнопку "Я понял" при изучении первой программы.

У меня сегодня 5-классник до слез доработался.
Как оказалось (я над ним постоял минут 5) он набирал английские слова по английским, потом нажимал "Я понял" и не мог написать без ошибок программу - после n-ой итерации слёзы и появились.

Мой профиль

Михаил Долинский:

Я бы убрал кнопку "Я понял" при изучении первой программы.

У меня сегодня 5-классник до слез доработался.
Как оказалось (я над ним постоял минут 5) он набирал английские слова по английским, потом нажимал "Я понял" и не мог написать без ошибок программу - после n-ой итерации слёзы и появились.

Хорошо, в ближайшее время уберу "я понял" со всех заданий в подводящих заданиях первой программы.

Мой профиль

2 Б класс, 5 декабря, среда (8 чел)

Результаты:
Число медленно (235):
о_L
 1   Овчинников Тимофей  ЧМ42 - "а_L / L"
Подводящие задания
11   Кожедуб Максим      Дополнительные задания\33 - "Исправить программу - 1"

Учим слова (медленно) (139):
По рисунку написать английское слово
19   Семенцова Таисия    Написать английские слова по русским\49 - "По русскому пишем английское слово (вразброс)"
26   Шахленко Евгений    PROGRAM - END\END (контроль)\УС(_42_4 - "END (обучение) - 3"
19   Романенко Владислав PROGRAM - END\38 - "PROGRAM - WRITELN (контроль)"
37   Шыбнев Владислав    PROGRAM - END\PROGRAM - LONGINT (контроль)\НП\УС(_17_2 - "VAR (контроль)"
25   Шведова Дарья       PROGRAM - END\VAR (контроль)\УС(_7_4 - "VAR (обучение) - 3"

Пропедевтика слов (207):
Набрать по образцу
14   Титова Алина        Перевод: PROGRAM - LONGINT\88 - "program, var, longint"

Техминимум. Учим слова. Читать (18):
18   Романенко Владислав 00:07:09 (18)

Техминимум. Учим слова. Начало (19):
19   Романенко Владислав 00:04:19 (19)

Техминимум. Учим слова. Число (16):
13   Романенко Владислав 00:07:44 (16)

Шведова Даша отметилась зеленым, сказала, потому что трудные задания. Овчинников Тимофей сделал сегодня успел сделать и сдать первую задачу.
Романенко Влад застрял на задании в "У.сл медленно", где забыл слово "начало" и "читать", перешел в техминимум, запомнил эти слова и успешно пошел дальше в основном курсе.

Мой профиль

2 В класс, 5 декабря, среда (12 чел)

Результаты:
Геометрия 2 0 1 0 _ (600):
Формула расстояния
23   Лосев Александр     Официальные олимпиады\2009 - 2010\Школа, 24 октября 2009, 1 - 4 кл\к465 - "Задача 15"

Число медленно (235):
Ввод и форматированный вывод
 3   Купреева Елена      Учимся думать - 2\Программы\Аналогия\НП\2 - "Набрать Паскаль программу по тесту"
Форматированный вывод констант
 2   Хилько Александра   18:02:35 (51)
о_L
 1   Кабкова Анна        ЧМ43 - "а_L / L / L"
Подводящие задания
 4   Белоусова Евгения   38 - "Набрать Паскаль программу"

Учим слова (медленно) (139):
По рисунку написать английское слово
23   Васильцова Ангелина PROGRAM - END\READLN (контроль)\READLN (обучение)\УС(_28_1 - "READLN (с клавиатурой)"
15   Андриянова Александра P - END\P - L (контроль)\PROGRAM (обучение) - 7\НП\1 - "PROGRAM (обучение - подсказка) - 7"
29   Ковзелев Евгений    PROGRAM - END\Перевод: PROGRAM - VAR\НП\1 - "По русскому пишем английское слово"
19   Душкова Татьяна     PROGRAM - END\PROGRAM (контроль)\НП\УС(_4_7 - "PROGRAM (обучение) - 6"

+ Кашлакова Виктория, Дригов Борис, Бортенко Влад, которые не заработали баллов за урок.
Кашлакова Виктория была возвращена на начала курса "Учим слова медленно" из-за того, что Хилько Саша закончила курс за нее. Начало урока проплакала, потом я ее отправила в коридор успокаиваться и пришла она уже в рабочем состоянии и дошла до слова "читать". Отметила свою работу на уроке синим.
Дригов Борис за урок не успел написать и сдать задачу 12/12 12. Отметился зеленым.
Бортенко Влад был на предыдущем уроке возвращен обратно и пока не дошел до своей последней задачи. Отметился оранжевым.
Купреева Лена пишет программы уже самостоятельно, приходит заниматься по выходным, осталось только приучить оставаться в продленке и ходить после уроков.