Форум DL

Мой профиль

Ольга Копиченко:

Михаил Семенович и Ольга Александровна посмотрите вот это задание для диагностики по первой четверти
http://dl.gsu.by/task.jsp?nid=1063483&cid=168 и выскажите свои замечания. У меня есть заготовки для шаблонных заданий. Выскажитесь, поставлю все остальные задания.

Я правильно понял, что если не выполнишь правильно задание, дальше не пойдешь?
А мы точно этого хотим?

Вам, конечно, виднее, но мне уже первое задание показалось сложным - для первоклассников - всего потока.

Мой профиль

Запланировала провести олимпиады по подгруппам, начиная с четверга.
Олимпиада в 1ом классе пройдет по диагностике Ольги Леонидовны.
Ол. для 2го класса лежит в "Олимпиаде для 2х классов" в папке "Октябрь - 2012", состоит из 26 заданий: 6 заданий из "У.д.", 8 заданий слова, 3 задания подводящие к первой программе, 8 задач (число - первые программы).
Ол. для 3го-4го класса лежит в "Олимпиаде для 3х классов" в папке "Октябрь - 2012", состоит из 31 задания: 8 заданий слова, 3 задания подводящие к первой программе, 8 задач (число - первые программы), 1 задача (символ), 1 (строка), 1 (длина строки), 1 (позиция), 3 (ВФиП), 5 (Одномерный массив).

Мой профиль

Михаил Долинский:

Я правильно понял, что если не выполнишь правильно задание, дальше не пойдешь?
А мы точно этого хотим?

Вам, конечно, виднее, но мне уже первое задание показалось сложным - для первоклассников - всего потока.

Мне тоже кажется, что должна быть возможность переходить на следующее задание, иначе получится, что ученик будет сидеть над заданием до конца олимпиады, а так может оказаться, что следующее он бы сделал.

Мой профиль

Я сделал такую возможность для этого задания - Диагностика. Учимся думать 2012. 1 четверть.

task.asp должен быть таким


<%
paramsystem("countbadanswerintask",0)
paramsystem("nexttaskforcountbadanswer",5)
paramsystem("levelup",true)
paramsystem("leveldown",true)
paramsystem("showbuthelp",false)
paramsystem("walktree",true)
paramsystem("walktreetype",1)
paramsystem("showbutsleep",true)
paramsystem("nottaketasksonserver",true)
testsystem()
%>

Тем же способом сделал возможность пропускать задания и для задания
Математика. Начальная школа. Диагностика.

Мой профиль

Меня все время раздражали обозначения Ч(
Наконец дошло, что это число медленно
Давайте заменим на ЧМ или Чм

Надо перед перенумерацией задач просто переименовать папку
Из Число (медленно)
в Число Медленно или Число медленно (тогда Чм получится).

Мой профиль

Михаил Долинский:

Меня все время раздражали обозначения Ч(
Наконец дошло, что это число медленно
Давайте заменим на ЧМ или Чм

Надо перед перенумерацией задач просто переименовать папку
Из Число (медленно)
в Число Медленно или Число медленно (тогда Чм получится).

Сделала

Мой профиль

Огромное спасибо.

Мой профиль

Несколько раз натыкался на проблему
- если ребенка отправлять сразу в Число медленно (как я делаю с 5-классниками), то им не хватает "Не знаю" во многих заданиях, где по русскому тексту нужно ввести английский.
Малой кровью эта проблема решается копированием в "Не знаю" к этим заданиями тех заданий, которые стоят впереди
(набрать английский текст по английскому образцу).

В этих же заданиях надо поубирать кнопки "Показать правильные ответы" - они же не работают все равно.

Мой профиль

Сегодня наткнулся на проблемы с аналогией у Бортенко(2 кл) и Хаданович(1 кл).
Думаю надо развивать Техминимум. Аналогия
и улучшать систему обучения аналогии в "Учимся думать"
Без умения считать еще можно пытаться учиться, без аналогии - никак.

Мой профиль

Возникло радикальное предложение
- перевести с начала второй четверти всех первоклассников (ну или большинство?)
в курс "Пропедевтика слов"
- постараться хотя бы вторую четверть продержаться там (ну с кем совсем тяжело - отправлять обратно в Учимся думать и/или Техминимумы)

ЦЕЛЬ - понять, чему именно и как нужно научить в курсе "Учим слова".

Мой профиль

Вчера занимался с Матвеем Близнецом (1 класс, не наша школа).
Мы попали в пропедевтику слов
и очень скоро вышли на задания на ЗАПОМИНАНИЕ правильности написания слов.
(по одной букве, потом по две, три и так до семи)

И Матвей, у которого не получалось запомнить (то ли program, то ли longint) сказал мне
с неудовольствием - я в английском "плохо"

Мы перешли в Учим слова, где ему было полегче и он там стал заниматься.

По-моему, эти задания на ЗАПОМИНАНИЕ противоречат КОНЦЕПЦИИ курса "Пропедевтика слов", где в принципе по задумке нет заданий, которые детям трудно сделать - всегда есть нужная подсказка.
Это и есть пропедевтика - когда мы работаем на запоминание БЕЗ НАПРЯЖЕНИЯ для ребенка - "МНОГОКРАТНЫМ" повторением разнообразных заданий со словами и буквами.

И по-моему, эти задания на запоминание должны быть В НУЖНОМ МЕСТЕ (надо подумать в каком именно) в курсах Учим слова и Техминимумы. Слова.

Другой вопрос - САМИ ЗАДАНИЯ НА ЗАПОМИНАНИЕ и выстраивание картинок в нужном порядке (как это делается при запоминании слов) можно и нужно добавить в курс "Учимся думать"

На первом уровне пусть будет две картинки нужно запомнить и выстроить в правильном порядке
На следующем - три и т.д.

Можно сделать так, чтобы там были только РИСУНКИ
или рисунки и нужные нам буквы/слова ...

Мой профиль

Ольга Зорина:

Михаил Долинский:

Меня все время раздражали обозначения Ч(
Наконец дошло, что это число медленно
Давайте заменим на ЧМ или Чм

Надо перед перенумерацией задач просто переименовать папку
Из Число (медленно)
в Число Медленно или Число медленно (тогда Чм получится).

Сделала

УС(_4 - а это учим слова медленно?
Тут или слово медленно со скобками вообще убрать
(поскольку "Учим слова" у нас уже вообще нет в этом курсе) или скобки убрать, чтобы получалось УСМ

Мой профиль

Возвращаясь к сравнению результатов по годам и четвертям.
Оля Копиченко "под занавес" сделала диагностику 1 четверти.

Думаю, нам нужно РАЗВИВАТЬ систему диагностик.
Ну хотя бы для того, чтобы иметь ОБЪЕКТИВНУЮ информацию о том
- как соотносится подготовка детей в разных учебных годах
- как изменяется подготовка в результате нашего обучения
для начала хотя бы по ГОДАМ (а не четвертям) обучения
... после первого класса, после второго класса, после третьего класса,

В частности, после ЧЕТВЕРТОГО класса я поставил диагностику
"Математика. Начальная школа (1-4 класс)".
- то есть все 5-классники первую четверть занимались только здесь.
Ну а те, кто прошли (причем там тесты - можно не делать/пропускать/делать не правильно) все задания - переходили сразу в "Число медленно".

В результате я получил примерно такие групповые оценки:
Подробнее здесь

Итоговая статистика (Максимальная сумма 465)
        >=300   200-299   100-199    <100  Всего
5А        6       12         6         3     27 
5Б        2        9        15         1     27
5В        3        4         9         9     25
Всего    11       25        30        13     79 
Выше приведенная таблица отражает "механический подход".

Более качественно провести подсчет относительно максимальной суммы 465.

И получить ОЦЕНКИ всех и каждого (по пропорциональной 10-бальной системе)
по 1-4 классу вместе и по каждому классу в отдельности.

Например, максимальная оценка 365 от 465 = 7.8 = 8 (с натяжкой).

В результате я смогу ОБЪЕКТИВНО сравнивать уровень подготовки 5-классников последующих лет
с уровнем подготовки всех предыдущих лет, начиная с 2012-2013 учебного года.

Думаю, ты тоже можешь внедрять эту систему, например, таким образом
(лучшие альтернативы приветствуются)

В начале четвертого класса - проверять знание математики за 1-3 классы
В начале третьего класса - проверять знание математики за 1-2 классы
В начале второго класса - проверять знание математики за 1 класс

А в начале первого класса
- приемы работы (для освоения с системой работы), а затем
- Диагностику за 1 четверть, которую Оля сделала

И тогда ты тоже будешь иметь ОБЪЕКТИВНЫЕ показатели готовности группы к обучению.
Как следствие - можно будет ТОЧНЕЕ планировать достижения с детьми c такой подготовкой, а также объективней оценивать результаты своей работы (достижения детей в наших курсах).

Мой профиль

Прошло еще немного времени, и я "прозрел".
В смысле понял, что сам написал

Отныне я сам буду поступать РОВНО по предложенной выше методике.
То есть, каждого новенького (второй класс и старше) отправлять в Математику с 1 класса по Min(4, его прошлогодний класс).
И после исполнения этих заданий буду примерно понимать уровень математической подготовки/развития ученика.
И уже исходя из этого, решать с какого места заниматься дальше с ним.

Мой профиль

Обсудили с Олей Зориной
теперь оптимальный план выглядит так

1 класс = Учимся думать (+ Пропедевтика слов лучшие)
2 класс = Пропедевтика слов + Учим слова (+ Число медленно лучшие)
3 класс = Число-медленно (и дальше как получится)
4 класс = Число (и дальше как получится)

4 класс - занятия ставить если не в сетке, то хотя бы НУЛЕВЫМ уроком
- и по возможности, чтобы в этот день уроков было минимальное количество
- и чтобы в это время не было альтернативных занятий типа всеобщего бассейна

Ну и СВЕРХ-задача - хотя бы по одному два "потенциальных олимпиадника" вылавливать в каждой параллели - тех, кто готов заниматься дополнительно. Требований по "одаренности" не выдвигается.