Форум DL

Мой профиль

Костерева Елена Евгеньевна
ведёт занятия с начальной школой в СШ 50.
Уже есть первые успехи.
Подробностями опыта, надеюсь, она поделится на планируемом семинаре в мае.
А пока отмечу один из способов стимулировать, придуманный ею - кубки, медали и значки,
которые можно приобрести/заказать здесь:

ул.Интернациональная 13
Дом быта, 5 этаж
74-03-64
74-72-83
Фирма Рата
Борис Олегович, Юля

Мой профиль

Оригинал

Ольга Копиченко:

2 мая, суббота.
Сейчас 4 пишут программы, и курс "Число" для них медленный. Все ребята двигались бы быстрее, если
- не будет заданий, не связанных с программами (танграм, поклеточная раскраска)
- в начале курса нужно добавить большее количество аналогичных задач на каждую тему (ввод-вывод чисел, в строчку, в столбик)
- более равномерно распределить задания на проверку написания (исправить текст, найти ошибку) и понимания (подобрать нужную программу, написать результат по вводу) изученных программ

Также с каждым по теме число работаем за партой с такими заданиями:
- собрать программу из строчек
- написать тесты по предложенным тестам
- подобрать к программам тесты

С теми, кто учит слова, за партой закрепляем заданиями с буквами и карточками из серии "Все слова"
(я немного модернизировала карточки, посадив их на тканевую основу).

Прошлый раз, у многих в Учимся думать были затруднения с танграмами. Как альтернатива техминимуму, сделала задания за партой: детали на магнитной и тканевой основе и карточки к ним с фигурами из деталей.

Мой профиль

Ольга Копиченко:

9 мая, суббота, 6 + Копиченко Стас, Копиченко Маша.
Сделала для всех программ на Число, задания за партой: строки программ(увеличила ширину строки) на тканевой основе(чтобы не рассыпались), собирать тоже предлагается на листе а4 обтянутом фланелью.
Дима Себелев отрабатывал написанные за компьютером программы на этих заданиях: собрать программы, которые сдавал на DL, составить новые программы, написать тест к составленной программе.

Жукова Алиса и Шкляров Саша перешли к изучению слов. За партой делали с каждым анализ слов: сколько слов нужно научиться писать, сколько букв в каждом слове. Подбирали первые и последние буквы с помощью букв на липучках.

Зайцева София за партой работала с танграмами. Сейчас у нас есть картинки, где границы всех фигур видны, нужно добавить без границ. Еще варианты заданий: собери квадрат из всех фигур, собери прямоугольник.

Мой профиль

Ольга Копиченко:

5 сентября, суббота, 31 человек.
В кабинете было 8 машин, если в среднем брать по 1 условному часу работы на человека,
то получается 32 машино-места(если починится 9 машина - 36).
Думаю, мой личный предел где-то так и есть, 36 учеников за 4 часа ).

Заранее распечатала объявления для 1-ых классов с графиком работы
12.00 - 12.50, 13.00 - 13.50, 14.00 - 14.50, 15.00 - 15.50.
Всю неделю объявления лежали в классах,
в пятницу забрала, зарегистрировала, подписала на курс, распечатала карточки,
сделала запас, для тех, кто не записался, но пришел.

Подготовила распечатки с картинками правильного и не правильного поведения за компьютером,
в начале занятия каждый ученик раскрашивал правильные картинки, не правильные зачеркивал.
Таким образом появилась цепочка-очередь - удалось индивидуально каждого посадить за компьютер,

когда машины закончились, за первую машину сел новенький, а уже старенький объяснял, что делать.
Я следила за процессом со стороны, и помогала тем, кто не справлялся.

Затем была вторая работа за партой, более сложная: по клеточкам срисовать картинку-образец.
В выборе задания за партой(а задания за партой были нужны,
поскольку количество записавшихся на 12.00 в два раза превышало количество машин
+ дети, которые ходили летом),
я ориентировалась на позиционирование в УД-2(те же навыки).
Те, кто хорошо справились, получили возможность еще раз, по желанию, поработать за компьютером.

Волны в 13.00, 14.00, 15.00 были не такие многолюдные.
Принцип работы с учениками сохранялся, возможностей выбора вариантов работы
(за партой или за компьютером) было естественно больше.

По наблюдениям, для основной массы учеников предел концентрации внимания за машиной 15-20 минут
(а то и меньше - минут 10). Шаг вперед - пропедевтические задания за партой по курсу Учимся думать.
Для занятия 12 сентября планирую задания за партой с отличиями и танграмами.

Мой профиль

Ольга Копиченко:

26 сентября, суббота, 35 человек

Был на этих занятиях.
В классе всего 8 компьютеров и почти в два раза больше детей.
Но все при деле, тишина и порядок.
За столами очень много самых разных развивающих игр.
А также собcтвенноручно Олей приготовленные материалы для пропедевтических занятий
на отличия, танграм, запоминание слов program-end.

Мой профиль

Ольга Копиченко:

12 декабря, суббота, 41 человек.

Вчера в очередной раз посетил занятия Оли Копиченко.

Ну понятно, идеальная рабочая атмосфера в классе,
Хотя дети сидят и за компами, и за столами
(порядка 18 человек на 9 компов, было 8 - Она починила поломанный комп).

Этим, как говориться, уже не удивишь.

И всё-таки, Оля не перестаёт поражать и удивлять.
Чувствуется, что ей нравится эта работа, и она идеально подходит для этой работы
(речь идёт о развивающих занятиях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста).

Чрезвычайно важно, что Оля буквально "тянет" каждого ребёнка вперёд в своём развитии и воспитании.
Например, она пытается поставить и выполнить с каждым ребёнком индивидуальные нормы по отработанному
времени и количеству выполненных заданий. При этом атмосфера занятий приятная и радостная для всех и каждого.
Иначе дети просто не будут ходить - занятия же добровольные и бесплатные.

Среди прочих её достоинств я бы выделил буквально фонтанирование новыми идеями.
Каждое проведенное ею занятие вызывает новую волну идей.
Ещё более важно, что она всегда старается их быстро реализовать (СВОИМИ РУКАМИ И МОЗГАМИ),
чтобы максимально быстро получить обратную связь на занятиях и снова идти дальше,
генерируя и реализовывая всё новые и новые идеи.

Поскольку её самой некогда и недосуг (и не мудрено, она ведь ещё и мама троих детей),
Зафиксирую сам, что «распознал» из увиденного.
Однако выражаю надежду, что она согласится и сама очень подробно расскажет о своей работе,
своих идеях и находках на ближайшем же семинаре учителей области, когда и если он будет происходить
на базе СШ 27. Обязуюсь помочь ей притащить образцы всех наработок в нашу школу и обратно.

Итак, по порядку (везде речь идёт о материалах для работы за столом)

1. Развивающие игры
2. Пропедевтика курса «Учимся думать»
3. Пропедевтика слов
4. Пропедевтика обучения программированию
5. ЧЯРис

Если, я что-то забыл или не разглядел, прошу Олю меня извинить и поправить

1. Развивающие игры

Это она покупает. Причём выбирает их осознанно, чтобы было очень интересно и работало на развитие
одной или нескольких базовых мыслительных операций.
Замечу, что многие дети готовы ходить на её занятия, хотя бы для того, чтобы в качестве бонуса получить возможность поиграть с этими играми.

2. Пропедевтика курса «Учимся думать»

В курсе огромное количество проблемных заданий для детей с разным уровнем развития.
Мы с Олей Савицкой попытались решать эти проблемы с помощью техминимумов
(то есть комплексов специальных обучающих заданий в системе DL).

Оля Копиченко идёт альтернативным путём.
Она готовит технологичные материалы для работы за столом и работает с ними "по ходу" или даже "заранее",
чтобы ребёнок порешал все свои проблемы за столом, а на компе чувствовал себя значительно комфортнее
и увереннее, поскольку встретится с уже проработанными заданиями.

Оля подготовила комплекты заданий на танграм, отличия, аналогию
(в общём всё то, что и вызывает трудности у детей).

3. Пропедевтика слов

Тут у нас и было множество материалов, подготовленных ещё Машей Кугейко,
и по-моему там достаточное множество для эффективного обучения.
Но Оля и здесь нафонтанировала множество новых материалов,
которые нам ещё предстоит изучать и осваивать - благо она по старой памяти
делится с нами одним экземпляром своих наработок.

4. Пропедевтика обучения программированию

Опять-таки Маша и сама Оля Копиченко еще в СШ 27 сделали много материалов,
включая книжки, которые потом и Оля Савицкая дорабатывала, правда, по-моему,
мы этими материалами и книжками уже практически перестали пользоваться.
Здесь у Оли Копиченко есть множество идей и кое-что сделано уже.
Но поскольку дети у неё в большинстве своём пока в "Учимся думать",
там она пока и "саморелизовывается" в основном.

5. ЧЯРис

Вместо слов она использует пиктограммы со стрелками
2 вида заданий:
1 – дан рисунок (слева на листке) – нужно написать последовательность пиктограмм (ими заполняется прямоугольник справа на листке)
2 - дана последовательность пиктограмм (в прямоугольнике слева) нужно нарисовать рисунок (на сетке справа)
Оля Копиченко считает, что в курс ЧЯРис нужно переходить сразу после "Учимся думать".
Она использует краткую форму команд (по первой букве) и распечатала для каждого ученика
(?каждого компьютера) подсказку со словами (первые буквы выделены цветом) и пиктограммами.
Подробности ЧЯРиса тут

Мой профиль

Ольга Копиченко:

19 декабря.
Занятие было посвещено Чярис со всеми детьми. Логические игры не доставала. Работали за партами: составляли рисунки по стрелочкам и наоборот - писали стрелочки к рисункам, добавляли под стрелочками команды-буквы. За машинами работали в dosbox, последней, улучшенной Вадимкой версии (не разворачивался на весь экран при запуске). Из горячих клавиш опытным путем пришла только к Ctrl+F9 (тем, кто не делает отсылки на dl, остальное не нужно). Каркас программы был уже напечатан и файл сохранен.
Резко возникла нужда в новых, не вносимых в обучение УД, но нужных навыков:
- работа в среде программирования (удалить, изменить, вставить символы)
- набор английских маленькие буквы
При всех минусах занятия (не успевала за поднятыми руками), я считаю, что переход в Чярис после УД идеален.
Доработки:
Задания за партой более дифференцированы и меньшего объема.
Сегодня пока не прошел все за партой, или большую часть, за машину не садишься.
Лучше - выполнил задания первого уровня - проверил на компьтере, перешел к заданиям второго уровня за партой и т.д.
Опытным путем пришла к более компактной инструкции: стрелка - буква, на первом уровне только r,d,l,u. C каждым уровнем добавляем команды.
На следующем занятии хочу провести мандариновую командную олимпиаду. Идея возникла из общения с Андреем Логвиненко, он хочет в 27 со старшими детьми, и я подумала, что если снизить уровень задач, то и у меня получится.
На нескольких клавиатурах распечатала и наклеила английские буквы нижнего регистра, нужно переделать в черный фон и белая буква, а то когда пересаживала - искали, нужно максимально приближенно к исходнику.

Мой профиль

Ольга Копиченко:

6 февраля, суббота, 32 человека.

Что делаем за партой:

Уже два занятия подряд печатаю тесты на ввод-вывод числа по темам
1) порядок чисел
2) форматирование
3) примеры
- добавить\отнять константу
- найти сумму\разность
- найти первое или второе слагаемое\ уменьшаемое или разность

По пройденным программам (напечатала по темам в dl) придумать и записать тесты.

Мой профиль

Ольга Копиченко:

20 февраля, суббота, 35 человек - Качанова, Дробышевский, Николаева, Ермакович, Хаменкова, Ковалёв работали дома сегодня.

Снова был на этих занятиях.
Всё как всегда прекрасно.
Отмечу только следующие факты:
1. Исчезли все игры.
2. Вся работа за столом - пропедевтика одного из видов заданий
.... Учимся думать
...... Аналогия
...... Отличия
...... Танграм
.... Учим слова
...... Переводы
...... Написание по английски
...... ? Расположение нужных букв на клавиатуре
...... ? Соответствие нужных английских больших и маленьких букв
.... Число
...... к программе написать тесты (прямо по курсу Число)
3. Несмотря на исчезновение игр, не исчезла комфортная для детей атмосфера.
4. Прошло чуть меньше года, как Оля начала работать с этими детьми
2 апреля 2015 года - первое занятие

Краткие результаты (прогноз на городскую олимпиаду 8 апреля 2016)

1. Вытащила на диплом 1-4 классов - учеников гимназии 56:
Зайцева София(2 кл), Копиченко Маша(1 кл)

2. Нашла и полирует "звёздочку"
Горбатовский Дима (гимн.58, 3 кл)
- тоже уже добрался до диплома, начал заниматься примерно 4 месяца назад.
(24 октября 2015 года сдал первую программу)
1221 Ч44.L 24.10.2015 16:15 Зачет.

3. Копиченко Стасик (гимн.56, 4-й класс) нарабывает уже на диплом не только в 1-4 классах, но и в 5-8 классах.

4. Регулярно работают по субботам (?человек 30)

5. Регулярно работают дома (?человек 5)

Очень интересно было бы почитать её собственный прогноз на следующий год.
То есть, чего добьются её дети на городской олимпиаде в апреле 2017 года?

Мой профиль

Сегодня Оля Савицкая работала с второклассниками за столами
с помощью пропедевтических материалов на аналогию, которые сделала и подарила нам Оля Копиченко.
Спасибо, Оля Копиченко.
Молодец, Оля Савицкая.

UPD. А потом Оля Савицкая вошла во вкус и поучила тем же способом Мишу Пикулина (3 кл, СШ 72) - новичка, который недавно начал ко мне ходить, и тоже пока в "Учимся думать" и как раз на аналогии затруднялся с выполнением заданий.

Мой профиль

Случайно попал к Оле Савицкой на урок.
4 класс почти все компы в 1-1 заняты.
Все тихонько занимаются.
У кого проблемы - поднимают руки.

В общем для нас вроде ничего удивительного.
Но всё равно приятно.
Молодец, Оля.

Мой профиль

Анастасия Рацкевич:

3 А класс, 9 октября, понедельник (6 чел)

Когда я забирала 3 А из продленки, попросились пойти дети из 3 Б и 3 В классов

Мой профиль

Михаил Долинский:

С сентября 2017 года в 5А классе параллельно со мной в 1-2 ведёт занятия Гончар Людмила Семёновна.
Учительница опытная и лояльно относящаяся к детям.
Наверно, по совокупности этих факторов очень многие из 5А рвутся именно к ней в 1-2, а не ко мне в 1-1.
Вчера Людмила Семёновна "упорядочила" их по производительности.
Из тех, кто изначально хочет в 1-2 - кто больше решил задач на предыдущем занятии
- те попадают в 1-2, пока есть места.
Остальные - в 1-1.

То есть, чтобы учиться там где хочешь, надо лучше учиться

Источник

Мой профиль

Людмила Гончар:

Проблемы, с которыми я столкнулась в работе с 5а классом:
? Как в течение четырех часов удерживать интерес среднестатистического 10-летнего ребенка к процессу программирования?
? Как в 5 классе учить без отметок и при этом удерживать в нем постоянно желание двигаться вперед (в нашем случае писать программы для решения задач)?

Приемы, которые я использую сегодня и вижу, что они работают:
Первый. Во время занятий перемены обязательны. Я называю их «15 минут без компьютера». К слову, и без телефона тоже - это требование Михаила Семеновича. Допускается двигательная активность (в разумных пределах), общение между собой, общение с учителем на любые темы. Для этого все выходят из компьютерного класса в коридор, благо там просторно и практически никого, кроме 5а класса в это время нет. Расслабились, «перезагрузились» и опять к программированию.
Второй. При безотметочном обучении первое, что хочется сделать – это создать ситуацию, когда дети соревнуются между собой. При этом должен быть и кнут, и пряник. В качестве пряника неплохо работает возможность удовлетворения своего ХОЧУ:
? ХОЧУ работать в команде. В команде работают двое. Пишут программы по очереди. Если задача понятна, можно расслабиться, пока товарищ по команде пишет. Плюс в команде решаются ранее пройденные задачи, поэтому в итоге количество решенных командой задач, как правило, больше, чем при индивидуальной работе. И результат работы соответственно выше. Поступаем так. Хочешь работать в команде, пожалуйста, работай, но только после того, как ты решишь не менее 3 задач в личном зачете. Хочешь работать с Петей, жди, когда Петя сможет осилить 3 задачи. За время пока ждешь, реши еще несколько задач. В дальнейшем число 3 заменим на 4 и т. д.
? ХОЧУ работать в этом кабинете, а не в 1-1. Чем больше задач решено за занятие, тем больше вероятность на следующем занятии попасть работать в кабинет 1-2. Старайся. Все в твоих руках.
Последний пункт мне самой не очень нравится. Но с другой стороны, это повод для каждого участника учебного процесса проанализировать результаты своей работы и задуматься о дальнейших перспективах своего развития. А ведь есть еще и родители, которые тоже заинтересованы. Заметила, что теперь во время перемен наши пятиклассники не носятся бездумно по коридору, а обсуждают, кто, сколько решил задач и с какими проблемами встретился.

Источник

Мой профиль

Ольга Янушевская:

10 февраля, суббота, 47 человек

Другие школы, 4 человека
1 классы, 14 человек
2 классы, 10 человек
3 классы, 3 человека
4 классы, 16 человек

Подходила учительница, которая работает с будущими первоклассниками. Попросила, чтобы я рассказала родителям про занятия. Некоторых родителей уже сагитировала ходить по субботам.
Многие родители спрашивают, как работать дома. Для этого есть уже напечатанный алгоритм, в котором всё написано. Но лучше ещё раз объяснить, откуда, где и как скачать. Также написать номер и пароль на листочке.