Форум DL

Мой профиль

Ольга Козляковская:

2 А класс, 24 мая, четверг (8 чел)
Позняк Алина с понедельника пыталась решить задачу, трудно, почти нереально. Приходит каждый день и заново пишет, и опять ошибки. Мы дошли до того места, где она без меня не может решить задачу, более того - без меня она не может повторить эту задачу. В среду ее не было и написать сегодня задачу самостоятельно без меня опять не смогла с первого раза. Проблемы с условием задачи - читает и не понимает условие, дошли до того, что она по предложению пытается пересказать. Отметила свою работу оранжевым.

Да, Алина вышла из зоны своего ближайшего развития.
Дальше я вижу два варианта
1) Пытаться расширить эту самую зону - так как ты сейчас делать и по новому - в общем
"бороться, искать, найти, не сдаваться"
2) Вернуться в зону ближайшего развития
- пройти сначала МАТЕМАТИКУ (Обучение) 1 класс, потом второй.
Мне лично нравится больше ВТОРОЙ вариант.

Мой профиль

Михаил Долинский:

2) Вернуться в зону ближайшего развития
- пройти сначала МАТЕМАТИКУ (Обучение) 1 класс, потом второй.
Мне лично нравится больше ВТОРОЙ вариант.

Хорошо, именно так и будем работать... что-то я как-то зациклилась и даже как-то не рассматривала другие варианты, кроме как одномерный массив.

Мой профиль

2 Б класс, 25 мая, пятница (7 чел)

Результаты:
Позиции символов (128):
Переменный символ
 0   Буякевич Данила  s1[I1]=S1[I1] / s2[I2]=S2[I2] / s3[I3]=S3[I3]\2 - "Составить правильную идею"

Число (332):
Ввод и форматированный вывод
 1   Беленкова Нина   Учимся думать - 2\Программы\Абстракция\6 - "Программа маленькими буквами: L2 / L3 / L1"
 1   Курицкий Ренат   Учимся думать - 2\Программы\Аналогия\Ч36 - "а_L2 L1 L3"
 2   Чуясов Артур     Учимся думать - 2\Программы\Импликация\На полпути\НП\кн1_Ч16 - "L1 / L2"
Ввод-вывод чисел
 0   Старотиторова Варвара Числа в строчку\Ч6 - "L1L2L3"
о_L
 0   Кандратов Матвей Ч1 - "L"
 8   Шаховская Диана  Дополнительные задания\1 - "Структурировать программу"

Учим слова (медленно) (133):
 2   Шаховская Диана  04:55:45 (133)

У всей начальной школы был конкурс рисунков на асфальте, поэтому кого удалось вырвать из этого конкурса пришли на урок (пришли только желающие).
Буякевич Данила работал в подводящих задачах, вопросов не задавал, сам все записывал в тетрадь.
Кандратов Матвей не слишком доволен, что я его перевела на самое начало, оказывается-то он еще и не может вспомнить как решается задача 154/154.
Шаховская Диана закончила слова, прибежала дополнительно заниматься, чтобы дойти уже до задач.

Мой профиль

2 А класс, 25 мая, пятница (3 чел)

Результаты:
Одномерный массив (320):
 3   Позняк Алина     37:15:49 (192)

Встроенные функции и процедуры (324):
Функция Pos
 2   Воинов Игорь     Официальные олимпиады\Область, 16 марта 2010, 1 - 3 кл\к292 - "Задача 9"

Число (332):
Форматированный вывод констант
 4   Кришнев Даниил   Учимся думать - 1\Программы\Импликация\На полпути\59 - "L"

2 В класс(4 чел)
[pre]Результаты:
Строка (95):
s=строка
 0   Гиталев Артем    s = S\1НП\3НП\1 - "Сопоставить идею и решение"

Техминимум. Аналогия (47):
Арифм. примеры
10   Попов Владислав  Аналогия в примерах3\44 - "Ар. примеры 4"

Гиталев Артем уже некоторое время приходит сам заниматься, удивительно, но Попов Влад тоже. Проблем с поведением нет, кто нарушает дисциплину сразу уходит. Вопросы по задачам были у Позняк Алины (1 задачу сделали вместе, 2е задачи она сделала самостоятельно), у Воинова Игоря тоже были вопросы по задаче, где нужно было вывести 2, 3, 4-ые буквы слова, ему помогала Алина и они справились с задачей.

Мой профиль

Ольга Козляковская:

2 Б класс, 25 мая, пятница (7 чел)
Буякевич Данила работал в подводящих задачах, вопросов не задавал, сам все записывал в тетрадь.

Надо посмотреть (теперь уже тебе) - может есть смысл раздифференцировать это место? Мне кажется нехорошо, когда ученик добросовестно работает целый урок и не делает ни одной зачетной задачи. Мне кажется так быть не должно.

Кандратов Матвей не слишком доволен, что я его перевела на самое начало, оказывается-то он еще и не может вспомнить как решается задача 154/154.

Очень важно доброжелательно и подробно обсудить с Матвеем эту проблему - а как он предлагает решать ее по-другому. Невозможно же строить дом без фундамента.

Шаховская Диана закончила слова, прибежала дополнительно заниматься, чтобы дойти уже до задач.

Здорово.

Еще раз - во всех классах хорошо бы объявить про летние занятия, а также вывесить объявления на кабинетах информатики - обоих (хуже не будет

).

Мой профиль

Ольга Козляковская:

2 А класс, 25 мая, пятница (3 чел)
Гиталев Артем уже некоторое время приходит сам заниматься

ну что же лучше поздно чем никогда. Способный мальчик, жалко, что целый год (весь второй класс) у него пропал.

удивительно, но Попов Влад тоже.

Друг, наверное

Проблем с поведением нет, кто нарушает дисциплину сразу уходит.

Ничего личного

Вопросы по задачам были у Позняк Алины (1 задачу сделали вместе, 2е задачи она сделала самостоятельно)

Все не так уж сумрачно вблизи?

Можно и чередовать занятия программированием и математикой.

у Воинова Игоря тоже были вопросы по задаче, где нужно было вывести 2, 3, 4-ые буквы слова, ему помогала Алина и они справились с задачей.

Это хорошо. Надо также пытаться присматривать, чтобы решать СВЕРХЗАДАЧУ. Чтобы Алина не просто решала задачу Игоря (что само по себе тоже хорошо), но и пыталась ОБЪЯСНЯТЬ Игорю - это очень полезно будет для обоих. И для нас - в качестве учебы ...

Мой профиль

2 класс, 26 мая, суббота, 3 человек

Результаты:
Встроенные функции и процедуры (324):
Функция Pos
16   Воинов Игорь    Официальные олимпиады\Город, 4 декабря 2010, 1-4 кл\ВФИП308 - "Задача 10"

Символ (79):
Официальные олимпиады символ
 3   Шерстобитова Анастасия Тренировочная олимпиада, 31 марта 2010, 1-6 кл\ПС62 - "Задача 3"

Число (332):
Сложные примеры
 1   Нагуло Анжелика Учимся думать - 5\Программы\Аналогия\Ч73 - "а_L1-L2=r1"

Воинов Игорь застрял вчера на задаче, решили что он вечер думает самостоятельно, а если не получается, то сегодня мы разбираемся вместе. Сегодня пришел, нашел задачу и списал с тетради. Задачу переписывал несколько раз.
Шерстобитова Настя попросила помощи с первой своей задачей, где нужно было сложить два числа и вывести полностью пример.
Все правильно находила, но запуталась в выводе. Разобрались, с остальными задачами проблем не было.

Мой профиль

Игорь Воинов закончил "Встроенные функции и процедуры" и перешел в одномерный массив.
Уже давно тоже самое сделала Алина Позняк.

А еще Саша Лосев из 1-го класса.

То есть - мотивированные ученики (даже 1 и 2 классов)
могут за ОДИН УЧЕБНЫЙ год проходить все задания из темы
"Введение в программирование"
(от "Число" до "Встроенные функции и процедуры").

Мой профиль

27 мая, воскресенье, 2 человек

Результаты:
Одномерный массив (320):
Обучение
  9  	Воинов Игорь       	ОМ10 - "Подсчет 10 чисел"

Встроенные функции и процедуры (324):
  6  	Воинов Игорь       	41:51:46 (313)

Число (332):
Сумма
  7  	Беленкова Нина     	Сумма 3 чисел\Ч38 - "L1+L2+L3"

Мой профиль

2 В класс, 28 мая, понедельник (9 чел)

Результаты:
Строка (95):
s=строка
 0   Гиталев Артем    НП\ПС_3_2 - "s2 = S2 / s1 = S1"

Число (332):
Экзамен
 5   Бондаренко Ирина Число\к107 - "а_[L] [L]"
Ввод-вывод чисел
 0   Калюко Дмитрий   Числа в строчку\Ч6 - "L1L2L3"

Учимся думать 2011 (636):
Учимся думать 2011 - 4
 8   Богомолов Алексей Синтез\Танграм. Мозайка\53. Краб - двойной\496 - "Краб"
12   Халюшков Владимир Синтез\Танграм. Мозайка\42. Единоборец \479 - "Единоборец "
Учимся думать 2011 - 3
46   Шустикова Диана  Аналогия-1\Счет\Сумма\434 - "1+8"
 7   Кунцевич Полина  Синтез\Танграм. Мозайка\9. Корона\258 - "Корона"

Техминимум. Аналогия (47):
22   Пинчук Евгений   00:33:25 (47)

Техминимум. Учимся считать (128):
 4   Шустикова Диана  04:04:53 (126)

Техминимум. Танграм. Часть 1 (72):
2 треугольника
39   Пинчук Евгений   46 - "Т.Т.2тр17"

Гиталев Артем сделал 2 или 3 задачи подводящие.

Мой профиль

2 Б класс, 28 мая, понедельник (11 чел)

Результаты:
Позиции символов (128):
Переменный символ
 0   Буякевич Данила  s1[I1]=S1[I1] / s2[I2]=S2[I2] / s3[I3]=S3[I3]\кн2_ПС5 - "S[I1] / S[I2] / S[I3]"

Число (332):
Сложные примеры
 1   Нагуло Анжелика  Учимся думать - 5\Программы\Аналогия\Ч74 - "а_1+L1+L2=r1"
Сумма
 1   Беленкова Нина   Сумма 4 чисел\1НП\3НП\1 - "Сопоставить идею и решение"
Ввод и форматированный вывод
 3   Грищенко Маргарита Учимся думать - 2\Программы\Анализ\Выбрать тест\6 - "Найти тесты: L2 / L3 / L1"
 4   Хвей Никита      Учимся думать - 2\Программы\Анализ\Выбрать тест\5 - "Найти тесты: L1 / L2 / L3"
 2   Чоботова Анастасия Учимся думать - 2\Программы\Импликация\На полпути\156 - "L2 / L3 / L1"
Ввод-вывод чисел
 0   Старотиторова Варвара Числа в строчку\1НП\3 - "Набрать Паскаль программу"
о_L
 4   Шаховская Диана  13 - "Заполнить пропуски"
 6   Гурчанов Дмитрий Дополнительные задания\2 - "Заполнить пропуски с подсказкой"

Учимся думать 2011 (636):
Учимся думать 2011 - 4
18   Антипова Анастасия Аналогия-2\537 - "3х3 - 3"
 9   Мойсеенко Елизавета Синтез\Танграм. Мозайка\36. Цапля - з\470 - "Цапля"

Техминимум. Аналогия (47):
 9   Антипова Анастасия 00:31:07 (47)

Мой профиль

Ольга Козляковская:

2 В класс, 28 мая, понедельник (9 чел)
Результаты:
 0   Гиталев Артем    НП\ПС_3_2 - "s2 = S2 / s1 = S1"
Гиталев Артем сделал 2 или 3 задачи подводящие.

Может здесь тоже раздифференцировать?

Мой профиль

Михаил Долинский:

Ольга Козляковская:
2 В класс, 28 мая, понедельник (9 чел)
Результаты:
 0   Гиталев Артем    НП\ПС_3_2 - "s2 = S2 / s1 = S1"
Гиталев Артем сделал 2 или 3 задачи подводящие.
Может здесь тоже раздифференцировать?

Буду иметь ввиду. Если сейчас возьмусь за это, то упущу "Число (медленно)" (сейчас там все планирую).

Мой профиль

2 А класс, 29 мая, вторник (9 чел)

Результаты:
Одномерный массив (320):
 0   Позняк Алина       37:28:13 (194)
Обучение
 0   Воинов Игорь       Подсчет\Оф. ол.\Гор., 5 декабря, 1-4 кл\ОМ15 - "Задача 12"

Число (332):
Ввод и форматированный вывод
 0   Былинский Никита   У. д. - 2\Пр-мы\Импл.\На полпути\НП\кн1_Ч16 - "L2 L1 / L1 L2"
 0   Караев Алишер      У. д. - 2\Пр-мы\Импликация\На полпути\НП\кн1_Ч16 - "s[L]"
Форматированный вывод констант
 0   Кришнев Даниил     Ч9 - "069"
Ввод-вывод чисел
 0   Зенченко Владислав Вывести 2 1 3 числа\1НП\3НП\3 - "Постр. ввод (с подсказкой)"
 1   Нерушева Анастасия Вывод чисел наоборот\Ч3 - "L2 / L1"

Учим слова (медленно) (133):
По рисунку написать английское слово
 0   Жуков Дмитрий      PR - E\П-д: PROGRAM - WRITELN\41 - "По рус. англ. сл. (вр.)"

Учимся думать 2011 (636):
 0   Позняк Алина       09:49:22 (471)
Учимся думать 2011 - 5
 8   Коржов Александр   Ан.\Арифм. примеры\597 - "Арифметические операции-2"

Техминимум. Учимся считать (128):
Цифра 3
39   Былинский Никита   40 - "Примеры (3,2,1,+,-)"
34   Караев Алишер      35 - "Равно (3)"
31   Кришнев Даниил     32 - "3 3 3 3 3"
31   Зенченко Владислав 32 - "3 3 3 3 3"
Цифры 1 и 2
23   Жуков Дмитрий      24 - "Счет"

Сегодня устроили байкот Караев Алишер и Зенченко Влад, больше не хотели заниматься. Решила, что уже бесполезно воевать (все же я заставила их работать полурока), и решила отправить в математику (техминимум). Следом за ними захотели развлекаться и все остальные.
Воинова Игоря и Позняк Алину отпавила в диагностику. Считают они плохо и не читают совершенно условия заданий. Игорь плакал потому что не получался один пример, который он не правильно считал и который я попросила решить обязательно, записав в тетрадь. В тетрадь он ничего не записал, пример решал несколько раз в заданиях и все неправильно и плача. Видя несчастного Игоря, сжалилась и сама записал этот пример ему в тетрадь, чтобы он его решил, в мгновение ока все у него получилось и высохли слезы, счастливый Игорь продолжал делать задания дальше.
Позняк Алина стойко сражалась с заданиями, несколько раз не читая задания просила меня помочь, я отказывала, не смотря на это в итоге у Алины было не там много ошибок (когда она уходила остался 1 неправильный пример, который не получился по времени).
Отметили свою работу на уроке синим - Воинов Игорь и Караев Алишер, зеленым - Позняк Алина, остальные - оранжевым.

Мой профиль

Ольга Козляковская:

2 А класс, 29 мая, вторник (9 чел)
Воинова Игоря и Позняк Алину отпавила в диагностику. Считают они плохо и не читают совершенно условия заданий.

Вот надо избавиться сначала от этого (как минимум, "не читают ... условия заданий"), а уж потом продолжить обучение программированию. Зачем умножать сущности без необходимости?

Игорь плакал потому что не получался один пример, который он не правильно считал и который я попросила решить обязательно, записав в тетрадь. В тетрадь он ничего не записал, пример решал несколько раз в заданиях и все неправильно и плача. Видя несчастного Игоря, сжалилась и сама записал этот пример ему в тетрадь, чтобы он его решил, в мгновение ока все у него получилось и высохли слезы, счастливый Игорь продолжал делать задания дальше.

С одной стороны, ты поступила правильно.
А с другой - Игорь получил очередной урок - нужно плакать, пока Ольга Александровна "не размякнет" ...

Позняк Алина стойко сражалась с заданиями, несколько раз не читая задания просила меня помочь, я отказывала, не смотря на это в итоге у Алины было не там много ошибок (когда она уходила остался 1 неправильный пример, который не получился по времени).

Если я правильно понял твой текст, ты неправильно поняла, как работать с материалом.
В диагностике все задания выполняются ОДИН раз и мы получаем ОЦЕНКУ знаний ученика по теме и в целом по классу.

Повторное решение (равно как и помощь учителя) допустимо только в обучении.