Форум DL

Мой профиль

4 Б класс, 16 января, понедельник (6 чел)

Результаты:
Число (321):
Экзамен
 4   Ремова Алина         Число\к81 - "а_L1 L2 / L2 L1"
Ввод и форматированный вывод
 1   Васильчиков Костя    Учимся думать - 2\Программы\Аналогия\НП\2 - "Набрать Паскаль программу по тесту"
 3   Слепченко Кристина   Учимся думать - 2\Программы\Аналогия\ПЧ19 - "а_s[L] / (L)"

Пропедевтика слов (208):
Набрать по образцу
69   Пысиков Артем        Танграм\181 - "WRITELN-Т.L(полностью)"
31   Кудрявцеваc Хэнрикас Танграм\32 - "PROGRAM разукр"

Гладун Настя не попала в отчет - делала подводящие задания в "Учим слова".
Свою работу на уроке отметили зеленым маркером Гладун Настя (не сделала ни одного задания), Кудрявцевас Хэндрикас (сказал, что не очень хорошо работал).

Мой профиль

Дискуссия в тему

Педагогика, или что вы об этом думаете?

А это ее затравочная часть:

Задание: исходя из особенностей конкретных дисциплин, создать 2-3 ситуации для иллюстрации действия движущей силы обучения.

Обучение – непрерывно развивающийся процесс. И для эффективной организации данного процесса необходимо вскрыть источники его развития. Что же является движущей силой обучения? Замечено, что чем больше учитель учит своих учеников, и чем меньше предоставляет им возможностей самостоятельно приобретать знания, мыслить и действовать, тем менее энергичным и плодотворным становится процесс обучения, и наоборот.

В дидактике считается, что движущей силой учебного процесса является противоречие между выдвигаемыми ходом обучения познавательными и практическими задачами, и наличным уровнем знаний, умений и умственного развития учащихся. Но я считаю это определение слишком общим и абстрактным. Под него попадает любая ситуация, где ученик должен выполнить задание и не знает как: решить д/з, написать курсовой, подготовиться к семинару. Во всех случаях алгоритм действий примерно одинаков: получить недостающие знания и навыки – прочесть главу, спросить у друга и т.д. – и решить задачу. Иными словами, устранить разрыв между знаниями, текущими и необходимыми. Но будет ли ученик это делать? Ведь устранить возникшее противоречие можно и иначе: списать д/з, купить в интернете готовый курсовой и подготовить семинар на «отстаньте». Где здесь настоящая движущая сила? Где то, что мы называем «мотивацией»? Мой жизненный опыт показывает, что общей мотивации вроде «не расстраивать маму» и «получить хорошую работу через 10 лет» - на практике оказывается недостаточно. Поэтому, я хочу привести 3 примера. Каждый из них основан на отдельном факторе, способном влиять на мотивацию к обучению.

Фактор 1 – Конкурентная борьба. Конкуренция – один из наиболее мощных стимулов к личностному росту и самоутверждению. Каждый человек нуждается в признании, в устойчивой и высокой оценке собственной значимости. В данной ситуации важно, чтобы конкуренция носила необязательный, возможно игровой характер. Хороший пример – конкурсы, олимпиады по предметам, защита проектов и т.д. Чтобы конкуренция имела смысл, должна быть определенная цель – выдача победителям призов, льгот, бонусов по предметам, место на доске почета и прочих регалий. Тот факт, что участвовать в мероприятии необязательно – делает его нестандартным и сильно повышает интерес. По своему опыту могу сказать, что на таких соревнованиях наблюдается чрезвычайно полезный эффект: знания и навыки по предмету перестают быть скучным грузом, собираемым для получения оценки. Они становятся «оружием» в руках участника, и отношение к ним в корне меняется. Появляется конкретный стимул набираться опыта, оттачивать это оружие и улучшать. Все это можно сравнить с компьютерной игрой. Конкретный пример – студенческие олимпиады по программированию. Большая часть их проводится по интернету, частота матчей достигает нескольких «контестов» в неделю. У каждого участника есть свой рейтинг, по которому определяется его цвет – от зеленого для новичков, до красного – для профессионалов. Призыв преподавателя «три участника с наибольшим рейтингом получат пять по экзамену автоматом» - отличный пример движущей силы обучения, который действительно работает на практике!

Фактор 2 – Достижение цели. Несмотря на свойственную ему высокую эффективность, предыдущий фактор мотивации применим не всегда. Все люди разные, и части из них конкуренция попросту «не подходит». В силу различных причин конкурентная борьба может подавлять желание учиться, приносить психологический дискомфорт и т.д. Поэтому, я еще раз подчеркну – она должна носить необязательный характер. Второй, весьма эффективной формой мотивации является «достижение цели». Она во многом похожа на первую – учащимся так же предлагается поучаствовать в дополнительном проекте, вроде конкурса или олимпиады. Все рассуждения из предыдущего пункта о смысле, пользе и условиях проведения, остаются верными. Ключевое отличие – должна отсутствовать явно выраженная конкуренция. Критерием успеха, например, может стать «решение не менее 50 задач», «получение синего рейтинга на codeforces.ru» и т.д. При этом учащиеся «среднего звена», заранее понимающие, что в тройку лучших им не войти, получают шанс достичь желаемого результата упорным трудом. Самым главным здесь, опять же, является необязательность мероприятия. Осознание того, что можно просто попробовать и в любой момент прекратить – и пойти сдавать предмет классическим путем – играет ключевую роль при привлечении учащихся к новому виду деятельности.

Фактор 3 – Наличие альтернативы. Данная идея является основой двух предыдущих пунктов, но здесь я хочу сделать на ней акцент и обобщить. В классической системе высшего (и среднего) образования у учащегося практически отсутствует какой-либо выбор в вопросах «что сдавать» и «как сдавать». Он знает, что для получения оценки по предмету необходимо выполнить определенные задания, и сдать их в определенной форме. Зачастую это имеет мало общего с получением знаний. Я считаю, что предоставление учащимся как можно большего количества альтернатив – хороший фактор повышения мотивации к обучению. И олимпиады c конкурсами здесь – не панацея. Примерами альтернатив могут быть написание нескольких самостоятельных работ в классе, либо выполнение одной комплексной контрольной дома. Еще пример – сдача работы преподавателю в устной или письменной форме. С получением выбора, хотя бы минимального, у учащегося меняется психологическое отношение к процессу – он начинает делать то, что выбрал. То, что хочет. Еще один выбор – писать конспект вручную, или набирать на ПК. И так далее.

Таким образом, я привел три примера – три простых способа того, как можно повысить мотивацию учащихся к получению знаний. Все изложенные мысли основаны исключительно на моем жизненном опыте, и отражают мое личное мнение. Подумать об этом, или нет – это ваш выбор! :-)

P.S.: Завтра это эссе исчезнет навсегда. В стопках прочих работ с кафедры философии. Пусть немного повисит в прямом эфире :-) Ведь тут тоже есть преподаватели…

Мой профиль

4Б класс, 17 января, вторник, 3 человек

Результаты:
Число (321):
Ввод-вывод чисел
1   Максименко Анна    Три числа\ПЧ4 - "L1 / L2 / L3"
о_L
1   Ковалева Анна      НП\4 - "Построчный ввод (с подсказкой)"
1   Асипцова Екатерина ПЧ1 - "L"

Мой профиль

4 А класс, 19 января, четверг (3 чел)

Результаты:
Встроенные функции и процедуры (313):
Процедура Delete
11   Холязникова Настя Аналогия - DELETE\ВФИП24 - "а_length(S1) = D1 / length(De(S1,1,4)) = D1"

Число (321):
Экзамен
10   Березовская Анна  Число\к80 - "а_(L) / s[L]"
Форматированный вывод констант
32   Лабунов Игорь     09:35:43 (53)

Мой профиль

4 В класс, 19 января, четверг (3 чел)

Результаты:
Одномерный массив (320):
Официальные олимпиады
23   Справцев Николай  2009 - 2010\Тренировочная олимпиада, 31 марта 2010, 1-6 кл\к282 - "Клумба с цветами"
Обучение
13   Шкурдова Христина Поиск\Официальные олимпиады\Школа, 16 октября 2010, 1 - 4 кл\к104 - "Задача 12"

Строка (95):
Экзамен строка
 4   Баленков Артем    Строка\к45 - "S2 / S4 / S1 / S3"

Символ (79):
Экзамен символ
17   Баленков Артем    Число\ПС13 - "Сумма 4 чисел"

Мой профиль

4 класс, 21 января, суббота, 2 человек

Результаты:
Одномерный массив (320):
Задачи с условиями
10   Шкурдова Христина    Подсчет\ОМ114 - "Модельное агентство"

Учимся думать 2011 (630):
Учимся думать 2011 - 3
 8   Витовтов Владислав   Отрицание\Собачка\302 - "Укажи части рисунка"

У Шкурдовой Христины проблемы были с задачей, где нужно было посчитать кол-во 5 и 4 в экзаменах у студентов. Задачу решила правильно, забыла begin, end перед проверкой условия.
У Витовтова Влада проблема была с заданием, где нужно было указать лишние детали в картинке с собакой. Пару раз сделал подводящие задания, но ничего не запомнил, вместе запомнили и он сделал это задание с первого раза.

Мой профиль

22 января, воскресенье, 2 человека

Результаты:
Геометрия 2 0 1 0 _ (600):
Координаты
  9   Андреев Никита      Официальные олимпиады\2009 - 2010\Область, 16 марта 2010, 1 - 3 кл\Г2010_398 - "Задача 9"

Одномерный массив (320):
Задачи с условиями
  1   Шкурдова Христина   Максимум\НП\1 - "Вклад"

Шкурдова Христина on-line.

Мой профиль

4 А класс, 23 января, понедельник (5 чел)

Результаты:
Встроенные функции и процедуры (313):
Процедура Delete
15   Холязникова Настя Официальные олимпиады\Школа, 24 октября 2009, 1 - 4 кл\ВФИП39 - "Задача 6"

Число (321):
Экзамен
28   Березовская Анна  Число\к108 - "а_+Сумма 2 чисел из строки"
Ввод и форматированный вывод
 9   Усова Виктория    ПЧ14 - "L2 L1 / L1 L2"

Учимся думать 2011 (630):
Учимся думать 2011 - 5
41   Шведовский Игорь  Запоминаем наши слова\1 рисунок\НП\1 - "Квадратики"
Учимся думать 2011 - 3
36   Марговенко Максим Воображение\Зеркальное отражение\297 - "Какой символ?"

Мой профиль

4 В класс, 23 января, понедельник (5 чел)

Результаты:
Геометрия 2 0 1 0 _ (600):
Координаты
11   Андреев Никита    Официальные олимпиады\2009 - 2010\Г2010_409 - "Федя на олимпиаде"

Одномерный массив (320):
Официальные олимпиады
20   Справцев Николай  2010 - 2011\Школа, 16 октября 2010, 1 - 4 кл\ОМ302 - "Задача 1"
Задачи с условиями
 1   Шкурдова Христина Максимум\ОМ116 - "Конкурс"

Длина строки (58):
Официальные олимпиады
11   Дремков Алексей   Школа, 16 октября 2010, 1 - 4 кл\ДС51 - "Задача 1"

Учимся думать 2011 (630):
Учимся думать 2011 - 4
156   Витовтов Владислав Сравнение\Найди отличия - 3\458 - "Сцена"

Мой профиль

4 Б класс, 23 января, понедельник (6 чел)

Результаты:
Число (321):
Экзамен
 6   Ремова Алина         Число\к87 - "а_L1+L2 из строки / L1+L2+1"
Ввод и форматированный вывод
 5   Васильчиков Костя    Учимся думать - 2\Программы\Аналогия\ПЧ34 - "а_L3 L2 L1"

Учим слова (медленно) (50):
По рисунку написать английское слово
 9   Гладун Анастасия     PROGRAM - END\35 - "WRITELN (контроль)"
Собрать «Все слова» по цвету
 2   Пысиков Артем        3 - "Все слова по цвету"

Пропедевтика слов (208):
28   Пысиков Артем        02:03:20 (208)
Набрать по образцу
 4   Гончаров Женя        Перевод: PROGRAM - READLN\146 - "program, var, longint, begin, readln"
82   Кудрявцеваc Хэнрикас Перевод: PROGRAM - BEGIN\НАЧАЛО\114 - "По рисунку выбрать слово (1 - 4)"

Все отметились оранжевым.

Мой профиль

4 класс, 24 января, вторник, 5 человек

Результаты:
Число (321):
Ввод-вывод чисел
 1   Максименко Анна    Вывести 2 1 3 числа\1НП\3 - "Набрать Паскаль программу"
 2   Асипцова Екатерина Вывод чисел наоборот\ПЧ3 - "L2 / L1"
 1   Ковалева Анна      Два числа\ПЧ2 - "L1 / L2"
о_L
 3   Гладун Анастасия   4 - "Составить правильное решение"

Учим слова (медленно) (50):
16   Гладун Анастасия   01:12:31 (48)

Пропедевтика слов (208):
Набрать по образцу
79   Зенкевич Виктория  Танграм\80 - "LONGINT-N1"

Мой профиль

7.19 - в класс постучался Леша Дремков "Я поработать хочу"

7.41 - Справцев Коля пришел

Дремков скоро ушел
25.01.2012 07:47:13 25.01.2012 07:47:13 Дремков Алексей Информатика 2011-2012 Позиции символов 0 верный ответ Manual check ManualResult
25.01.2012 07:47:10 25.01.2012 07:47:12 Дремков Алексей Информатика 2011-2012 ПС_1_1_4. Пятый символ 3 Все тесты успешно пройдены LESHA.PAS DelTA3 at Nit4
25.01.2012 07:46:28 25.01.2012 07:46:30 Дремков Алексей Информатика 2011-2012 ПС_1_1_3. Второй символ 3 Все тесты успешно пройдены LESHA.PAS DelTA3 at Nit4
25.01.2012 07:44:21 25.01.2012 07:44:23 Дремков Алексей Информатика 2011-2012 ПС_1_1_2. Четвертый символ 3 Все тесты успешно пройдены LESHA.PAS DelTA3 at DLServer
25.01.2012 07:42:39 25.01.2012 07:42:44 Дремков Алексей Информатика 2011-2012 ПС_1_1_1. S[1] 5 Все тесты успешно пройдены LESHA.PAS DelTA3 at Nit_server
25.01.2012 07:30:21 25.01.2012 07:30:21 Дремков Алексей Информатика 2011-2012 Длина строки 54 верный ответ Manual check ManualResult
25.01.2012 07:30:12 25.01.2012 07:30:17 Дремков Алексей Информатика 2011-2012 ДС54. Задача 4 3 Все тесты успешно пройдены LESHA.PAS DelTA3 at Nit4
25.01.2012 07:28:31 25.01.2012 07:28:36 Дремков Алексей Информатика 2011-2012 ДС53. Задача 3 3 Все тесты успешно пройдены LESHA.PAS DelTA3 at DLServer
25.01.2012 07:26:16 25.01.2012 07:28:19 Дремков Алексей Информатика 2011-2012 ДС53. Задача 3 3 Все тесты успешно пройдены LESHA.PAS DelTA3 at DLServer
25.01.2012 07:24:22 25.01.2012 07:24:26 Дремков Алексей Информатика 2011-2012 ДС52. Задача 2 3 Все тесты успешно пройдены LESHA.PAS DelTA3 at NewIT
25.01.2012 07:22:57 25.01.2012 07:22:59 Дремков Алексей Информатика 2011-2012 ДС51. Задача 1 3 Все тесты успешно пройдены LESHA.PAS DelTA3 at Nit4

И опять он в не знаю делает (Первое задание в "Позиции символов") - в кубок они не идут.
По-моему неправильно это.

Коля сделал 15 заданий
25.01.2012 08:28:59 25.01.2012 08:28:59 Справцев Николай Информатика 2011-2012 Одномерный массив 315 верный ответ Manual check ManualResult
25.01.2012 08:28:50 25.01.2012 08:28:56 Справцев Николай Информатика 2011-2012 к315. Задача 14 4 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at Nit_server
25.01.2012 08:19:26 25.01.2012 08:19:31 Справцев Николай Информатика 2011-2012 к314. Задача 13 4 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at Nit4
25.01.2012 08:14:42 25.01.2012 08:14:43 Справцев Николай Информатика 2011-2012 к313. Задача 12 4 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at DLServer
25.01.2012 08:11:09 25.01.2012 08:11:11 Справцев Николай Информатика 2011-2012 к312. Задача 11 4 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at DLServer
25.01.2012 08:07:31 25.01.2012 08:07:34 Справцев Николай Информатика 2011-2012 ОМ311. Задача 10 3 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at DLServer
25.01.2012 07:59:25 25.01.2012 07:59:27 Справцев Николай Информатика 2011-2012 ОМ310. Задача 9 3 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at NewIT
25.01.2012 07:56:48 25.01.2012 07:56:50 Справцев Николай Информатика 2011-2012 ОМ309. Задача 8 3 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at DLServer
25.01.2012 07:54:32 25.01.2012 07:54:36 Справцев Николай Информатика 2011-2012 ОМ308. Задача 7 3 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at Nit_server
25.01.2012 07:52:27 25.01.2012 07:52:30 Справцев Николай Информатика 2011-2012 ОМ307. Задача 6 3 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at NewIT
25.01.2012 07:50:58 25.01.2012 07:50:59 Справцев Николай Информатика 2011-2012 ОМ306. Задача 5 3 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at DLServer
25.01.2012 07:49:35 25.01.2012 07:49:38 Справцев Николай Информатика 2011-2012 ОМ305. Задача 4 3 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at DLServer
25.01.2012 07:48:23 25.01.2012 07:48:25 Справцев Николай Информатика 2011-2012 ОМ304. Задача 3 3 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at Nit4
25.01.2012 07:46:20 25.01.2012 07:46:25 Справцев Николай Информатика 2011-2012 ОМ303. Задача 2 3 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at Nit_server
25.01.2012 07:44:33 25.01.2012 07:44:36 Справцев Николай Информатика 2011-2012 ОМ302. Задача 1 3 Все тесты успешно пройдены KOLYA.PAS DelTA3 at Nit_server

И начал смотреть по сторонам - у меня 5-классники в Нининой математике сегодня работали.
У меня сердце не выдержало мучать ребенка - я отправил его туда же.
В конце концов это - математика.
Сделает один раз и будет дальше спокойно программы писать.

Коля поработал там минут 5-10 и сам вернулся к программам

9.27 Коля добрался до последней задачи в одномерном массиве и собрался уходить
- у него не получалось

Я решил ему помочь
Его ошибки:
1) Нужно было два минимальных числа (в массиве a и массиве b)- он их искал в одну и ту же переменную min
2) Нужно было найти среднюю - он даже цикл написал, но сумму не искал (в цикле ничего не делалось)
3) Неверно писал формат вывода вещественных переменных (нужно было x1:0:1, а он писал то x1:0:1:0, то x1,1:0)

Мы исправили ошибки,
он записал себе решение в тетрадь
и переписал программу в Паскале.

И снова не получилось
- он оператор цикла для суммы вообще не написал (и в тетрадке тоже).
Исправили в тетрадке.
Переписывать в Паскале еще раз он не стал - сказал завтра сдаст.

25 января, среда, 2 человек

Результаты:
Одномерный массив (320):
Официальные олимпиады
18   Справцев Николай   2010 - 2011\Школа, 16 октября 2010, 5 - 8 кл\к320 - "Четвертные оценки"

Длина строки (58):
Официальные олимпиады
 4   Дремков Алексей    Школа, 16 октября 2010, 1 - 4 кл\ДС55 - "Задача 5"

Мой профиль

Вчера Коля последнюю задачу дома решил и сдал.

Мой профиль

4 А класс, 26 января, четверг (3 чел)

Результаты:
Встроенные функции и процедуры (313):
Процедура Delete
19   Холязникова Настя Официальные олимпиады\Школа, 10 марта 2010, 4 - 6 кл\ВФИП58 - "* Число"

Число (321):
Ввод и форматированный вывод
23   Данченко Денис    Учимся думать - 2\Программы\Анализ\198 - "Исправить программу по тесту: L2 L1 / L1 L2 - 1"
Форматированный вывод констант
10   Лабунов Игорь     10:25:52 (63)

Настя решает 8 олимпиадных задач. Немного нечетко 7 и 8. Но и исправляет сама по тестам.

Мой профиль

У Никиты опять проблемы с задачей на повторение.
В задаче нужно было найти сумму и сложить все максимальные. Никита сумму и максимальное нашел правильно. А сложить максимальные не смог.
Я позвала Колю. У Коли та же картина - не смог сложить максимальные.
По сути нигде нет обучения if then else, вот и не знают, берут памятью, и, конечно, забывают.